以“加速度”为例的学习进阶理论应用探索

郑颖　徐晓梅

【摘 要】学习进阶是目前国际科学教育研究领域关注的热点问题，其本质是围绕学科中对大概念的认知发展过程构建基于学生认知发展的学习进阶路径。文章以高中物理“加速度”核心概念为例，尝试作学习进阶理论在中学物理教学中的应用探索。

【关键词】学习进阶；高中物理教学；加速度

【基金项目】本文系国家级专业（物理专业）综合改革试点项目；云南师范大学研究生教育教学改革项目“《物理教学论》课程案例教学建设”（项目号：YJG2015-A08）的阶段性成果。

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）03-0088-03

学习进阶（learning progressions，简称LPs）也称学习进程，是目前国际科学教育研究领域正在关注的热点问题之一，其本质是围绕学科中对大概念的认知发展过程构建基于学生认知发展的学习进阶路径。目前，我國对学习进阶的研究仍缺乏大规模的教学实践探索，针对某一模块的学习进阶的构建的文章相对较少。为研究学习进阶理论对高中物理课堂教学及物理学习方式所起的作用，文章将以构建学习进阶理论下的有关高中物理“加速度”核心概念模块的学习进阶为例，尝试应用学习进阶理论探讨有关加速度的教学，期望能对学习进阶理论在高中物理教学中的应用有一些启发。

一、学习进阶的基本组成要素

美国国家教育委员会在《将科学带入校园》报告中提出，学习进阶是描述学生对于某个主题连续的、更加熟练的思考方式，这些思考方式能随着学生对这个主题的学习和探究依次连续发展。……