初中音乐教学互动性模式的应用

2017-03-22 17:57杨运生
启迪与智慧·教育版 2017年2期
关键词:初中音乐互动新课程

杨运生

【摘 要】 随着新课程改革的不断推进,在教学过程中学生的主体地位越来越突出。音乐素质是学生全面发展的必备素质之一,为了提高学生学习的积极性与主动性,教师不断创新教育理念,更新教育方法,其中音乐课堂的互动教学以其轻松和谐的教学氛围,高效的教学质量以及学生喜闻乐见的教学形式得到广大教育工作者的肯定。

【关键词】 新课程;初中音乐;互动;教学方法

互动性教学模式加强了学生与教师在课堂上的交流,不仅促进了教师与学生良好关系的建立,还有利于增强教师对学生的个性化了解,帮助教师找到教学中的不足并不断进行改善。初中音乐课堂的互动性教学模式的应用有利于提高学生学习的积极性和主动性,提高学习效率。由于新课程改革的不断深入,传统的教学模式已经无法适应时代的发展需求,因而,本文探讨了新课程背景下互动式教学模式在初中音乐教学中的运用

一、营造良好氛围,构建音乐和谐课堂

和谐轻松的教学氛围是音乐教学互动性模式的关键所在。营造和谐的教学氛围能够使学生在自然的状态下接受教育,是学生学习的心理状态背景,良好的教学氛围,轻松活泼,学生与老师相互尊重、相互信任、默契配合,学生畅所欲言、积极主动。良好的课堂氛围是一种积极的心理状态,能够提高学生的学习效率。

美国心理学家罗杰斯支出:“课堂氛围主要是教师行为的产物。”也就是说,在构建和谐的课堂氛围的过程中,教师的行为是主要因素。老师为了营造良好和谐的教学氛围首先要调整好自己的心理状态,不能带着情绪走进课堂。教学的过程不仅仅是传授知识的过程,也是学生于老师情感沟通的过程。教师本身在课堂上的情绪或者心理状态会对学生形成潜移默化的影响。营造良好的课堂氛围,首先从老师的微笑开始,也就是说,在走进课堂时老师面带微笑,并用微笑去感染每一个学生,给他们良好的课堂第一印象以及上课的的好心情。其次,为了营造良好的课堂氛围,老师需要营造有吸引力的课堂,如在教授《大海啊,故乡》这篇曲目的时候,可以在主要教学内容开始前讲述关于海的一些故事,或者表达一些诗人对故乡的感情。然后引导同学们想象海的场景,激发学生兴趣的同时,有助于学生对歌曲所表达的感情的理解。最后,老师为了营造良好的课堂氛围,可以利用多媒体设备,给学生展示一下多样的艺术作品,增强学生对教学内容的体悟。

二、尊重学生地位,突出音乐学习主体

学生是学习的主体。在教学过程中,老师应该引导学生学习,教育并引导学生学习什么以及如何学习。尊重学生的主体地位,使学生真正成为学习的主人,有助于提高学生的学习积极性,增强学生学习的主人翁意识,提高他们学习的主动性以及他们的自主学习能力。对于音乐教育来说,尊重学生的主体地位,还有利于开发学生的创造力,提高他们的音乐素养,使他们爱生活爱音乐。

教师应该转变教育理念,创新教育方法,正确处理学生主体地位与教师主导作用之间的辩证关系,摒弃“教师高于学生”、“教师领导学生”的错误观念。在教学过程中,教师的引导是非常重要的,教师在转变观念的同时,还应该在日常的教学过程中引导学生在学习过程中树立主人翁意识,经常在课堂上强调他们是学习的主体,使他们慢慢意识到自己的主体地位。此外老师与学生之间的关系也是学生能否树立主体地位的重要因素,“和谐、民主、平等”的师生关系对于学生主体位置的确立也有一定的积极作用。

三、创新互动形式,优化初中音乐教学

互动性教学模式的有效应用,还需要教师创新多种互动模式。老师范唱之后,领学生学唱的模式是最基本的互动模式。然而如果師生之间的互动模式过于单一,学生也会觉得课堂索然无味。创新互动模式为互动性教学增加灵活性与趣味性,为教学过程增添一抹亮色。在初中音乐日常课堂教学过程中,老师可以组织举办歌词接龙比赛,对于已经学过的曲目可以温习一下,也能够提高学生的随机应变能力,锻炼学生的发散性思维。初中生正值青春期,他们往往喜欢流行音乐元素,教师也可以在互动教学过程中,引入一些流行曲目的欣赏,或者每节课开始之前学生以表演才艺的形式演唱他们自己喜欢的曲目。这样不仅可以丰富课堂内容,调动学生兴趣,也有助于老师对学生进一步了解,利于构建和谐的师生关系和课堂氛围。分组合作是另一种互动形式。老师可以在学期末组织一次创意音乐比赛,学生分组分工,共同编写一段旋律或者一段歌曲,并请老师进行指导,通过指导不断完善自己的作品。互动形式的多样性有利于学生对于音乐课堂新鲜感的保持,有助于学生保持高昂的学习热情,利于音乐学习效率的提高。

综上所述,笔者从良好课堂氛围的营造、对学生主体地位的尊重以及学生互动形式的多样化创新三方面探讨了初中音乐课堂互动性教学模式的有效应用,对于一些基本策略进行了说明。互动性教学模式的应用与发展,将会是课程改革下的成功产物。初中音乐课堂的有效互动使学生在老师的引导下主动地学习音乐知识,在多样化趣味性的互动之中,感受音乐的美丽,陶冶情操,提高音乐修养以及审美素质。教师通过有效互动了解学生的学习质量,改进教学方式方法,完善教学内容,提高教学水平。

【参考文献】

[1]刘亚洲.充分渗透情感元素 努力增强教学互动[J].——浅谈互动环节在初中音乐教学中的应用[J].快乐阅读2012年15期

[2]常德坤.音乐表演艺术教学模式的创新与实践研究[J].音乐时空2014年08期

[3]邢雪梅.流行音乐、多媒体与初中音乐教材的综合应用[J].内蒙古教育2013年24期

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