如何培养中学生美术学习的兴趣

2017-03-22 19:17刘飞闪
启迪与智慧·教育版 2017年2期
关键词:肌理贺卡美的

刘飞闪

兴趣是最好的老师,兴趣是成才的动力。多年的美术教学实践告诉我们:教师若能在教学中,引导学生在生活中、从身边去发现美,让学生更加深入地去了解美术的类别,意识到学习美术的重要性,使他们懂得美术就在日常生活中,就在他们的身边,让学生学会在体验生活中去发现美和创造美的乐趣,继而引导、激发学生学习的兴趣,从而提升美术教学质量。

一、转换学习材料,调动学生的学习兴趣

瑞士著名心理学家皮亚杰曾指出:“教师不应该企图将知识硬塞给儿童,而应该找出能引起儿童兴趣,刺激儿童的材料,然后让儿童自己去解决问题”。因此,教师的第一要务就是要设法调动学生的学习兴趣。教师的选材、教学过程的设计、教学方法的使用,对于激发学生的学习潜能是非常重要的。比如,为了激发学生学习应用肌理艺术创作作品的兴趣,我给学生介绍了在我们的生活中,经常会接触到很多表面有纹理的实物,如土墙、花生壳、树叶、树皮、石头等不同的材质,不同的肌理特点与内容贴切的结合更能增强美的感染力。土墙的缝隙形成一种节律美,斑驳的墙面表现出独特的质朴美、残缺美,土墙形成的肌理,能给人一种独特的视觉感受,好像是点、线、面构成有深沉历史感的艺术品,石头中流动着的纹理,形成了非常独特的自然肌理。通过不同材质的对比,不仅可以使学生明显地感受到不同的美感,而转换多种材料的运用,更会使学生学习的兴趣不断加深。同时,我让学生欣赏了大量往届同龄学生创作的人造肌理艺术作品,并对造型、纹理和设计感受给同学们做了详细的讲解,很好地调动了学生的学习兴趣,果然学生作业时兴趣浓厚,能巧妙地利用不同材质与肌理创造出各种广泛应用于绘画创作、广告设计、服装设计、环境设计等方面的优秀作品。

二、采用多种形式,激发学生学习兴趣

“如果用思考、创造、情感、游戏的光芒来照亮孩子的学习,那么学习对孩子来说可以成为一件有趣的、引人入胜的事情”。以培养学生的审美能力、观察能力、创造能力等基本美术能力为宗旨,设计学生直接参与教学过程,全身心地投入的审美游戏活动,可使学生在愉悦、放松的气氛中获得知识,提高技能。并且会在这种情景中,使学生在最佳思维水平线上,嬉戏性行为与认识性行为交替,完成教学目标的设计。比如,我设计了黑板接力画(在一定时间内)来完成基本形体的练习和认识,用漫画人像的形式,加深人像特征的理解和认识等等。美术来源于生活,生活是艺术的源泉。美术教师应该利用一切可能的条件和方法,为学生提供崭新而又良好的学习环境,引导学生去学习观察,到生活中去体验,与复杂的社会现实生活相接触,把艺术与自然、社会联系起来,是有效地培养学习兴趣、体验生活、从生活中发现美、创造美的途径之一。又如,我设计了以“生活中的美术”为内容对七年级的学生进行教学,对七年级的学生来说,难易适中,而且有很大的空间,可以让学生全方位、多角度地去发现美、认识美、欣赏美、表现美和创造美。可以让学生从社会、校园、家庭中等去收集相关的材料。在学习过程中,让学生亲自动手制作,学生便会由最初的兴趣而学变为主动而学,变为持久性的自觉行为。通过教师引导学生去解决问题,学生由美的欣赏逐渐发展到美的创造,并按自己的认识搜集相关资料、了解美术的类别,联系实际,利用生活中的自然资源构思立意,继而把生活中的种种材料变废为美,因材思艺,进行再度创造,赋它们以艺术的生命力,把自然美变为艺术作品美,从而提升学生的审美情趣,继而激发学生热爱生活,进而认识到生活对艺术创作的重要性。

三、多学科融合,扩展学生表现面,培养学生学习兴趣

学生学习兴趣的培养除了通过教材设定的内容和方法外,还可以采用多学科融合的方法:利用一个故事,一则寓言,一首歌,一首诗等引导学生画一幅画。一首歌的优美旋律和歌词,能把学生的思维带入美妙的境界;一首诗同样也是一副美好的画面,正所谓“诗中有画”、“诗情画意”。用绘画抒发歌曲、诗歌的美好感觉,对学生是很好的思维训练,同时也是各学科互相融合的极好尝试。同样,一个故事,一则寓言都能使学生产生浓厚兴趣。在用绘画语言再现语言、文学、旋律和美感的过程中使学生经历了联想、想象、记忆等思维过程。在教学中,为了激发学生的学习兴趣,教师可以根据具体情况对学生进行一些巧妙的诱导,比如,为了激发学生自制贺卡的兴趣,我念了一段一个中学生送给同学的贺卡祝福语,祝福语中说:“新年到了,本想给同学买一张贺卡,但总觉得用父母的钱买贺卡,缺少更深的含义。今年我要给同学献上我全心的祝福,所以,就自己亲手设计,创意了这张贺卡,作为送给同学新年的礼物”。我告诉同学们,他的同学收到贺卡时异常激动的情形,果然同学们都跃跃欲试,要制作出自己心爱的贺卡送给自己最尊敬的长辈或同学。

要扩展学生表现面,我认为,有三个要点值得注意:(1)教师必须把握学生的思维方式和心理特点,打破传统的教学模式,充分发挥教师的“引线”作用,启发铺垫,在引导中讲要求,在演乐中寓欣赏,在笑声中抓重点,调动学生的多种感官,引导学生展开丰富的联想,使课堂教学充满节奏感和艺术性,诱导学生展开想象,还须引导学生跳出习惯性思维定势,培养学生流畅、灵活、敏捷、独特的思维方法。比如,我在教《漫画·卡通画》时,有意画了一个很大的脸形来脱离习惯思维的真人大小,通过夸张、变形等形式,反复比较,达到使学生真正领会创作“漫画·卡通画”的表现手法。(2)要诱导学生认识生活、体验生活,留心身边周围的事物,善于发现最美好的东西,从而找出其中的新、奇、趣。又如,我让学生以《家乡》为主题创作作品时,很多学生画了家乡城市建设的变化,农村建设的变化,学生将城市、农村的变化入画,既培养了学生观察生活、反映生活的能力,又富有教育意義。(3)在教学中尽量让学生有足够的时间,独立自主的活动,并要求学生不能按照教师所教的一种模式去完成作业,鼓励学生大胆地去想象,敢于创新和标新立异,力求制作或画出有自己特点的艺术作品。版画课教学时,我给学生欣赏了木刻版画作品和讲解了木刻版画制作方法。在布置作业时,要求学生多观察,多动脑,看看生活中还有哪些材料适合制作版画,不同的材料制作出来的版画有什么不同的效果?结果学生制作出了泡塑版画、纸版画等。

总之,培养学生学习兴趣的方法可以是多种多样的,也是一门艺术,关键在于教师本人的发掘和灵活的运用。

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