“慕课”不宜在全日制高校教学中广泛推广

杨建+晏宗福

【摘要】作为一种大规模开放式的在线课程，“慕课” 自2012年兴盛于美国以来，迅即在全球教育界风行开来，中国也不例外。尽管该课程不乏公认的种种优点，但笔者认为有三个原因使得在全日制高校教学中，“慕课”不宜广泛推广。

【关键词】“慕课” 全日制高校教学

“慕课”是大规模网络开放课程（Massive Open Online Course）首字母缩写的音译名称，其内涵有广义与狭义之分。狭义的慕课是指在开放平台上提供的课程，包含讲课视频、习题作业、测试考试、论坛互动等元素；广义的慕课还包括慕课的实现技术，以及不断发展这类技术并推动在线教育发展的理念与实践活动。其课程特征有四个方面。1、工具资源多元化：MOOC课程整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源。2、课程易于使用：突破传统课程时间、空间的限制，依托互联网世界各地的学习者在家即可学到国内外著名高校课程。3、课程受众面广：突破传统课程人数限制，能够满足大规模课程学习者学习。4、课程参与自主性：换言之学习者可以随时调整自己的时间安排完成课程学习内容。这些特征表明，慕课是一種基于新技术手段的全新的革命性课程，它会带来教学上的变革，而且现实情况也是如此—--目前国内几乎所有高校都鼓励教师参与慕课的开发与推广。但是笔者以为，任何一种新方式必有其难以适用的地方，比如在全日制高校教学中慕课就不宜广泛推广，原因如下。

第一，慕课的设计制作投入时间和精力几乎在技术层面。但是慕课首先仍需遵循着内容为王的原则，到慕课平台上选择课程的学习者是抱着极大的兴趣而来的。所以，对他们来说，最在意的是课程质量。慕课内容在视频里是否做的漂亮，精美等等，这些形式上的变化对学生的水平提高影响不大。这就说明，内容大与形式，学习者更重视的内容质量，而现在有些慕课制作者有意无意地降低水准和质量去迎合慕课学习者。其次正因为慕课制作需要相当水平的高深技术作支撑，而普通老师包括大学教师往往缺乏这种能力，这势必导致为完成一个几分钟或十几分钟的慕课视频，教师不可能单枪匹马做成一门慕课课程，他们需要电脑专业人士，网络管理人员甚至摄影师等通力合作才能完成。所以，慕课在全日制高校教学中的过度运用，必然会导致大学教师更多时间和精力放在慕课的设计制作的形式上从而忽视本该下大力气钻研课堂教学内容，这是大学对教育质量的妥协。所以慕课不宜在全日制高校教学广泛推广。

第二，对于慕课风暴，嗅觉灵敏的人一定会洞察到与以往的广播电视大学、视频公开课等开放课程相比，它即将给高等教育带来翻天覆地的变化和深远的影响。但是并非所有课程都适宜开发成慕课课程，比如英语教学。语言学习最大特点在于强调师生互动以及学生间的互动。这种线上学习的情景的确难以构建同伴围坐在一起的学习感受，除非转成线下的学习小组。其次，学习者与教师之间隔着屏幕的交流感远远低于面对面的交流感。学习者除了与教师有隔阂之外，实际上真正的交流也是不充分的。参与慕课的教师因精力有限，多数时候不能及时或无暇顾及解答学习者的问题，所以慕课会设置同伴学习的环节和论坛，以分担教师的压力，但单靠同伴的效力仍是有限的，也不可能从根本上启动学习者坚持学习的内在动力。因为每个合格的教师都知道，授课不仅是传授知识信息，同时也有关于如何激励学生的学习热情，以及如何让学生更好地掌握学习技能。这就需要因人施教，而不是采取同样的教学方式。所以慕课倡导者宣称的慕课将会在未来某天解散大学，会摆脱掉真实课堂和教师的口号不会那么轻易实现。同伴学习的约束力有限，面对面交流感的确失如何弥补？于是慕课希望在课程中融入同伴学习的情景设计，以减少单个人面对网络的孤独。这也就是为何慕课课程会设置有大量练习题，学习者提交后，出了教师评分外，学习这门课的人之间相互评阅。另外，慕课课程还需要设计课堂论坛，鼓励同伴在论坛中互相交流和答疑。但无论如何英语学习，尤其是口语练习的特殊性需要真实的情景，这是任何人机交流不能模拟的环境。所以至少在英语教学中慕课不宜广泛推广。

第三，慕课的接受效果不很理想。一方面，有学生提出推出慕课学习的理由包括课程投入时间太多、课程难度过高或过低、课程讲授无趣。也有的认为慕课课程更像是阅读理解，而非大学课堂教学。很多慕课课程都采用网上留言的交流方式，但由于学生很多，导致有很多不错的评论很快就会淹没在众多言论中。慕课课程具有较高的入学率，同时也具有较高的辍学率，这就需要学习者具有较强的自主学习能力才能按时完成课程学习内容。另一方面，评价与测试是最大难点。在传统的课堂教学中，教师可通过包括课堂讨论、课外辅导、小测验在内的各种形式对学生进行测试与评估。但慕课显然难以做到这一切。从目前看，慕课的测试方法有三种：机（器）（批）改的多项选择题、测试与同学评议。所谓机改的多项选择题，即使用机器来批改多项选择题；而所谓测试，即我们通常意义上的出题考试；所谓“同学评议”，是指在同学之间互相批改老师布置的论文。从整体上看，这些测试的收效都不大。因为其中的最大难点是无法有效地防止学生作弊。有参加慕课学习者就直言不讳地说，参加考试，自己可以很轻松地使用百度而知道答案。所以慕课不宜在全日制高校教学广泛推广。

综上，笔者认为慕课最适宜非全日制面向大众推广，比如成人教育，甚至可替代广播电视教育和函授教育，而不宜在全日制高校教学中广泛推广。