状态补语重动“得”字句V1省略条件分析

摘 要：状态补语作为汉语中比较特殊的语法形式，体现了汉语缺乏词形变化，需要借助虚词体现语法关系的特点。而重动“得”字句在形式和意义上又都比普通状态补语句更为复杂。重动“得”字句中的动词V1什么时候可以省略一直以来受到学术界的重视。本文试从焦点理论出发，讨论重动“得”字句中V1的省略条件。

关键词：状态补语；省略；焦点理论

作者简介：李婧（1990.2-），女，湖北襄阳人。

[中图分类号]：H146 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2017）-05--02

状态补语中有一类重动句，即谓语动词带宾语的“得”字句，这时需要在宾语后重复动词。形式可以表达为“S+V1+O+V2+得+R”。有时候V1可以省略。例如：

（1）妹妹唱歌唱得很好听。 妹妹歌唱得很好听。

（2）科比打篮球打得很好。 科比篮球打得很好。

关于重动得字句V1的省略条件问题，杨恬（2009）从配价语法理论角度思考，认为“V1主要为二价单音节动词，需要与两种性质的名词性词语搭配并组合成为主谓结构的短语。当且仅当动词V1为二价单音节动词，且该动词的两个‘价之间各自以对方为自己存在的先决条件，并且建立了必然的、唯一的、领属性语义关联时V1P中的V1可以省略”[1]。文中的主要用例子有

（3）他唱歌唱得很好。→他的歌唱得很好。

（4）他抽烟抽得很多。→他的烟抽得很多。

（5）我看书看得忘了时间。→*我书看得忘了时间。

（6）小明听故事听得忘了吃饭。→*小明故事听得忘了吃饭。

杨恬认为“歌”是“他的歌”并且“由他来唱”，“烟”是“他的烟”并“由他来抽”；“歌”“烟”与“他”之间存在依附关系，“两者各自以对方为自己存在的先决条件”[2]；而“我看书”“小明听故事”的结构中“我”与“书”、“小明”与“故事”之间没有必然的、唯一的、领属的语义关系，“书”“故事”是独立于“我”“小明”之外的客观存在事物。并不存在这种依附关系。

笔者认为这一结论缺乏解释力。首先“两个‘价之间各自以对方为自己存在的先决条件，并且建立了必然的、唯一的、领属性语义关联”如何划分缺乏客观的标准。就上述例句而言，在笔者看来如果前两例的两个名词具有依附关系，那么至少例句（17）“我”和“书”之间也应存在依附关系，可以改成“我的书”。

其次更为不妥的是如果仅仅以动词的配价情况作为V1省略的标准，只关注状态补语“得”字前半段，那么对例句稍作修改便可推翻这个结论。例如：

（7）他唱歌唱得很渴。→*他歌唱得很渴。

（8）我看书看得很快。→我书看得很快。

以上我们没有更改文中例句的動词以及其搭配成分，但是得到的省略结果却截然相反。由此可见V1的配价情况不应是状态补语重动得字句的省略条件，至少不应是充分条件。

邓小宁（2009）将状态补语放置在语篇中考察后发现，当“得”字句的动宾短语在前文刚出现过，且不再出现宾语也不会造成误解时，后面的“得”字句通常不宜使用重动句；而如果前面已经出现过类似信息，又不会造成误解，重动句可以改为非重动句。并由此提出重动句实际上是双焦点句，动宾短语和补语所包含的信息均为句子的焦点[3]。

笔者认为焦点理论可以用于解释重动得字句的V1省略问题。重动得字句可以拆分为两个小句，这两个小句均有自己的焦点，体现在重动得字句中为动宾短语和补语所包含的信息。只有当这两个焦点有直接的语义关系时，才可以将V1省略。但应注意当主语与宾语均为生命体时，V1不能省略，以免施受关系混乱。仍以上述例句为例：

（9）他唱歌唱得很好。→他唱歌。他唱得很好。→他歌唱得很好。

（10）他唱歌唱得很渴。→他唱歌。他很渴。→*他歌唱得很渴。

（11）他抽烟抽得很多。→他抽烟。他抽得很多。→他烟抽得很多。

（12）我看书看得忘了时间。→我看书。我忘了时间。→*我书看得忘了时间。

我看书看得很快。→我看书。我看得很快。→我书看得很快。

（14）小明听故事听得忘了吃饭。→小明听故事。小明忘了吃饭。→*小明故事听得忘了吃饭。

同样是“唱歌”，当补语焦点是“很好”时与“唱歌”有直接的语义关系，语义指向动词“唱”，此时第一个动词“唱”可以省略；而当补语焦点是“很渴”时，与“唱歌”不存在直接的语义关系，语义指向的是主语“他”，V1不可以省略。而句（23）中“很多”语义指向动词宾语“烟”，（25）中“很快”指向动词“看”，V1都可以省略；句（24）和句（26）补语焦点都指向主语，与动宾短语所包含的信息无关，因此不能省略。这一规律在学习者造出的偏误句中也可以得到验证。

由此笔者认为，从焦点理论以及语义分析角度来说，重动得字句可以被看成一个双焦点句，只有当补语的语义指向动宾结构时，V1可以省略，反之则不能。

从语用平面分析来看这一理论也成立。范晓（1993）提出将重动得字句看成主谓句中的“主述补（主动补）”句，认为重动得字句的大主题（全句主体）是S，是述说的对象，是已知信息，在形式上S后可以有停顿，可以加语气词。VOV得R是述说S的部分，新信息。而SVOV得R中的VO可分析为小主题，V得R可分析为小述题[4]。当动词V1省略后，O变成小主题。由于S后可以有停顿，可以加语气词，因而OV得R具有相对的独立性，应该是一个可以表示完整意义的成分。而当V得R的小述题只用于描述大主语S，无法跟OV产生语义联系时，则句子不成立。例如：

（15）弟弟踢足球踢得很开心

“弟弟”是大主题，是已知信息，可以加入语气词“弟弟啊，踢足球踢得很开心”，“踢足球踢得很开心”是新信息。“踢足球”是句子的小主题，“踢得很开心”是小述题。当第一个“踢”省略后，“足球”变成小主题，此时小述题“踢得很开心”只能用于描述全句大主题“弟弟”，而无法用于描述“足球”这个小主题，因此句子不成立。

重动得字句V1省略条件本体研究的薄弱以及教材讲解的不到位是学习者出现遗漏偏误的主要原因。以上笔者从焦点理论和语义分析角度做出自己的思考，希望对V1省略条件的研究有少许的启发。

注释：

[1]杨恬.2009.从配价角度考察“V1P+V1+得+MC”中动词的省略情况[J].阜阳师范学院学报， （5）：36-39.

[2]杨恬.2009.从配价角度考察“V1P+V1+得+MC”中动词的省略情况[J].阜阳师范学院学报， （5）：36-39.

[3]邓小宁.2008.汉语作为二语的“得”字句习得研究[D].中山大学

[4]范晓.1993.复动“V得”句[J].语言教学与研究，（4）：57-74.

参考文献：

[1]邓小宁.汉语作为二语的“得”字句习得研究[D].中山大学.2008.

[2]范晓.V得句的“得”后成分[J].汉语学习，（6）：5-8. 1992.

[3]范晓.复动“V得”句[J].语言教学与研究，（4）：57-74. 1993.

[4]贺忠华.重动句及其对外汉语教学研究[D].辽宁大学.2012.

[5]杨恬.从配价角度考察“V1P+V1+得+MC”中动词的省略情况[J].阜阳师范学院学报， （5）：36-39. 2009.