创设灵动高质高效的小学英语课堂

秦盛莉

摘 要：新课程标准指出，小学英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等作为评价教学有效性的依据。创设灵动高质高效高能的小学英语课堂，提高学生的英语素养，促进学生的最大发展是新时代对英语教学的呼唤。

关键词：高效；高质；高能；灵动课堂

创设灵动高质高效高能的小学英语课堂，提高学生的英语素养，促进学生的最大发展是新时代对英语教学的呼唤。那么，如何创设灵动又高效高质的小学英语课堂呢？在几年的工作实践中，我一直在苦思冥想并不断地探索着，下面是自己在课堂教学实践中得出的一些体会，以期能真正帮助学生快乐高质高效地学好用好英语。

一、温情课堂，荡起学生的学习激情

我们的课堂面对的是小学生，因年龄的缘故，他们有意识注意的时间短，要在较短的时间内完成知识的传授，激发孩子们的积极性，如，课堂开始，简单的Free talk即可拉近师生之间的距离，说声hello，good morning，或轻轻地摸摸孩子们的小脸，学生的心里立刻就会被师生之间的温情盈满。和孩子们一起拍拍手，Lets sing a song；A chant，OK？一首简单的歌曲或歌谣就能把孩子们的心由课外拉回到课堂，而且有效复习了旧知识，为新知识的学习打下良好的基础。课堂上，我们充满亲和力的微笑、幽默风趣的语言、清晰激昂的声音、流畅欢快的语调，必定能带动大部分孩子们的情绪。激情的课堂，是充满情感的课堂，是富有诗情画意的课堂，那么也一定是有效的课堂。

二、激发潜能，提高学生的创造能力

英语学科不等同于数学学科，它没有一定的规律可言，我们可以采用多种方式帮助、启发他们，激发学生的学习潜能。比如，在教学牛津版四年级Unit 3，学习各种数字，我在黑板上先板书学生以前学过的one，two，three...ten，然后在对应单词的旁eleven，

twelve，thirteen，fourteen，nineteen/twenty，thirty，forty...seventy之后，請学生帮助老师找找规律，怎么能更快地记住这些新单词。课堂上，细心的孩子们马上找出规律：除了几个特殊的单词之外，多数表示十几的单词后面都是teen，表示几十的单词后面都是ty。找出这个规律之后，只需要特别记忆那些特殊的单词就可以。牛津版三年级上册教材，在学习了pen，pencil，play之后，我领学生反复读，大声读，然后我提醒他们，读这三个单词，你能发现什么？孩子们很快就找到了答案：字母p的发音规律。课堂上，我们教师要大胆放手，给孩子们发挥他们聪明才智的机会，“授之以鱼，不如授之以渔”，教会了学生方法，学生的自我创造能力也随着提高。

三、精心准备，设计精彩的教学活动

“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒。”单纯讲解的课堂是枯燥乏味的，也是小学课堂最忌讳的。我们应该遵循孩子们的年龄特点，尽可能提供给他们精彩有趣、活泼生动的课堂。我们可以通过tell stories，play a game，do actions，have a match，say a rhyme，sing a song，say and do等多种方式活跃我们的课堂。

四、寓知识于歌曲中

根据小学生爱唱的心理特点，介绍或教唱一首英文歌曲，能促使学生对英语学习产生巨大的动力，让学生有一种成就感和自信心，使他们在不知不觉中记住枯燥的语法知识。简单、上口的英文歌曲是揭开新教学内容的一种有效而巧妙的途径。通过活泼欢快的歌谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。

五、寓知识于生活中

学生学习英语的最终目的就是在生活中运用英语，做到学以致用。在课堂上结合课文内容，适时加入一些生活英语，会让学生觉得英语不只是一门考试科目，生活中英语也无处不在。充分利用传媒及生活中平凡的日用品，把英语与学生身边熟悉的东西结合起来，让学生感觉到英语不是一座难以逾越的高山，学英语不是在啃一块又脏又硬的骨头。英语是我们日常生活中美丽的点缀，通过英语这扇窗，我们更能理解和欣赏人类的语言之美。

总之，英语学习不是机械的单词记忆和语法规则的罗列。英语知识可以更多的形式呈现在学生面前，让学生惊奇地发现：啊，原来英语也可以这么学！兴趣是最好的老师，自信是最大的动力。要充分发挥寓教于乐、事半功倍的作用。英语课堂不应该是教师一个人的独角戏，而应该是学生为主体的大合唱。只有让每个学生感受到课堂是丰富多彩的，知识是妙趣横生的，课堂气氛是生机勃勃、充满欢声笑语的，才能让每个学生在灵动的课堂上高质高效并且快乐地学英语。

编辑 鲁翠红