浅谈提高幼儿语言教学有效性的策略

马燕

摘 要：培养和纠正幼儿发音，丰富幼儿词汇，学会普通话用语，强化口语表达训练，初步具备艺术作品阅读能力是新课程教学改革下幼儿语言教学的主要任务。幼儿教育是幼儿语言能力培养和语言习惯形成的关键时期，也是激发幼儿语言思维能力，提升幼儿综合素质的有效举措。本文主要分析了在幼儿教育中，如何渗透语言教育，提升幼儿语言能力。抛砖引玉，以期为幼儿语言教学的有效发展尽上绵薄之力。

关键词：幼儿语言；有效性；策略

一、创设语言学习情境，提高语言教学有效性

语言作为人类最重要的交际工具，是人类文明成果传递和保存的有效载体。语言情境作为理解语言和学习运用语言的有效途径，具有其他教学方法无法比拟和取代的独特优势。幼儿思维活动主要是以具体动作和形象事物作为出发点，创设语言学习情境能够化抽象为具体，挖掘幼儿语言思维，使幼儿主动步入到语言学习活动中来。如，在幼儿语言教学过程中，可以创设“我要吃水果”的语言情境，让学生自备一个最喜爱的水果，将其带入到课堂中来。老师把全体学生的水果切成块状装进盘子，让幼儿品尝新鲜水果。设想，在学生相互分享彼此喜爱水果的愉快氛围中，引导学生用简单语言描述不同水果在名称、形状和味道等方面的区别，并以“水果”为主题进行简短的语言交流，对激发幼儿语言思维碰撞，提升语言教学成效大有裨益。

二、引入多媒体信息教学，提高语言教学有效性

兴趣是最好的老师，是甜蜜的牵引。我国伟大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语言学习应具有趣味性，让幼儿感受到语言内在魅力，体验到语言学习和表达的乐趣，才能化被动为主动，切实提高语言教学成效。信息技术和教育事业的融合发展，多媒体信息技术教学模式应运而生。不同于“教师-教材-粉笔”的传统教学模式，多媒体集声音、图片、文字和色彩于一体，能够带给幼儿感官上的冲击和享受，叩开幼儿语言学习兴趣大门。如在“小动物画春天”的语言教学中，引入多媒体信息技术，将故事情节转化为一幅幅形象逼真的图片、视频，向学生展示万物复苏的春天场景中小动物迎接春天的画面，引导学生看图说话，燃起学生语言学习的热情。

三、组织语言实践活动，提高语言教学有效性

受传统“满堂灌”“填鸭式”教学模式影响，老师说一句，学生复述一句的机械式教学现象屡见不鲜，大部分幼儿语言表达完全依赖于老师，造成了老师不开口，学生不会说话、无话可说的尴尬局面。许多幼儿不知道该说些什么，要说些什么。新课程教学改革下要想改善这一现状，弥补幼儿认知有限的弊端，拓展幼儿语言表达内容，就必须组织和开展语言实践活动，以实践活动为切入点，为幼儿语言教学注入活力和生机。如，可以组织开展班级大扫除活动，让学生自由分配组建小组，团结互助，完成卫生清洁活动。当学生挥洒泪水，经过一番辛勤劳动之后，座在窗明几净的教室里，心中定会充满劳动喜悦感和满满的成就感，急于用言语畅谈劳动感想，表述心中激情。又如在母亲节，教师可设计帮父母洗手、洗脚，给父母捶背，或者组织亲子游戏等活动， 强化幼儿对感激情感体验，激发幼儿语言表达欲望，丰富幼儿语言表述话语材料，让幼儿有话说，能说话、会说话、说好说。

四、结语

语言是人类交际的重要载体，幼儿语言教学作为幼儿教育的重要内容，其教学地位不言而喻。在幼儿语言教学活动中，提升语言课程教学质量水平，应遵循轻松愉快、趣味性、直观性、活动性和生活性五大语言教学原则，创设语言学习情境，引入多媒体信息教学，组织语言实践活动的同时，还应当建全语言教学内容，丰富语言活动类型。就好比要获得全面平衡的营养就需要全面丰富的饮食一样，要想幼儿语言能力得到全面性发展，所实施的语言教育活动类型就必须多样化，要包含文字活动、字词句活动、识字阅读活动和谈话活动等等，且所选用的语言教育作品也要丰富多样，包含故事、诗歌、散文、小说和话剧等，让幼儿的每一种语言能力都得到全面发展。

幼儿语言教学需要掌握一定的策略，激发幼儿的语言天赋，锻炼幼儿的语言能力，从而使幼儿乐于用语言交流，在語言交流中逐渐成长。因此，幼儿教师需要提高语言教学水平，从幼儿的实际情况出发，选择具有针对性和趣味性的教学内容，提高幼儿的参与热情，从而使幼儿运用语言的能力得到提升。

参考文献：

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