新课改背景下高中英语教学的思考

陈雪

摘 要：高中是学生突破英语学习的最佳阶段，但学生在现实中几乎没有什么体验，语言运用与学习中也没有与人交流的经验，不知如何进行口语交流，更不知道如何在对话中掌握知识，学会交际。而当前新课程标准对于学生的综合能力要求，特别是语言交际等能力的要求比较明确，所以高中英语语言交际教学需要做好重点突破，及时对教学进行反思。

关键词：高中英语；新课改；教学；能力

高中英语教学需要教师有很大的耐心和针对性，听力和对话教学是高中英语锻炼学生听、说等能力的重要环节，也是发展学生语言表达和交际能力的重要过程，在课堂教学中需要真正做到细致化教学，同时用各种教学方法来提升教学质量，使得英语教学能促进学生知识和能力的协同发展，最终实现新课程标准的要求。

一、在英语知识和课堂环境方面加强突破

在英语学习中高中生的语言运用环境等非常重要，若是在学生学习中、学习后没有适当的语言环境帮助学生开展语言交流，那么学生的语言学习就很难有很大的收获，学生的语言能力没有发展，他们的交际能力就受到了阻碍，也就实现不了新课程标准的要求。而在高中阶段，英语课程虽然很多，但大量的时间被用于知识内容学习，教师想要用有限的时间来进行口语交际能力的突破教学，增强学生的语言表达和交际等能力就需要在教学方法、环境等方面做更多的工作和努力。我认为教师应该把英语课堂教学气氛活跃起来，打造学生参与、教师主导的课堂，教师要多使用英语，少用汉语，加强课堂交流活动的组织、指导和督促，用长期的正面引导，构建起以英语交流为主的课堂气氛和环境。

二、在“方法”、“问题”方面做突破

具体的教学方法针对具体的问题，这是高中英语教学能在短期内取得突破的重中之重，有的放矢是解决学生的问题及教学取得成功的关键。高中英语教学比较考验教师教学方法的使用，若是教师在教学中采用的是常规的传统的讲授型教学方法很难得到应有的效果，教师没有考虑学生的语言基础能力，就想让学生学会高效地自我学习和对话不切实际，而强制灌输则只能起到拔苗助长的效果，完全违背了新课程标准的要求，不利于学生的能力、素质发展。在英语教学中包含着显性和隐性的英语知识和表达交流技巧，教师在实际教学中需要针对学生的语言知识和语言技能存在的问题采用灵活的教学方法。比如：对于学生的读和说，教师应该采用的是模仿性教读和尝试性的学生自说的方法，也可以用多媒体教学法，播放talk对话内容，让学生跟随朗读，以此让学生掌握语言知识。在学生的语言技能方面，则需要教师明确英语发音、英语文化、语言习惯等情况，用扩展教学法促进学生对英语文化的了解，从而了解为何在阅读中需要加入语气变化，如何通过变化语气表达自己的想法和感受等。这就使得学生在此过程中掌握了应有的语言交际能力，这样的教学就会变得更加有效，学生的学习兴趣也会因为扩展教学法变得更加浓厚。在语言知识和语言技能教学的过程中教师可以尽可能地把问题简单化、生活化，让学生能直观地掌握这些知识，当然也需要教师针对学生在朗读或者交流中的问题进行训练，防止学生只学到基础词汇或句式，而没有掌握语言交际的精髓。

我认为，在将来的高中英语教学中还需要从这些细節方面做思考和规划。

1.在情景构建方面

教师可以借助多媒体视频、电子白板等信息设备。发挥电子设备的直观形象性，把英语的对话内容制作为动态的声音、视频对话，以此吸引学生的兴趣，构建英语学习的环境。

2.教师要通过多元的鼓励性评价增强学生英语学习的信心

教师在课堂教学中发现学生表现好的地方要及时鼓励学生。对于学生在对话中、表述中出错的问题要包容，并细心指导，宽容错误、引导方向，这才是教师培养学生良好学习态度的保证。

3.在英语教学的方式上

我们应该改变教师教读、学生跟读的旧传统，为学生提供体验、实践、合作、探究和直接交流的机会，把课堂打造成学生主动参与学习、教师辅助指导充分表现学生才能的活跃空间。教师在未来的高中英语教学中需要对学生进行目标指导，使得学生从听、说、读、写的能力上全面突破。

4.在高中英语的教学中

照搬书本的教学不难，但这样无法完全发展学生的能力。因此在未来的高中英语教学中，教师还要把问题进行延伸，使得学生能有探索和创造的机会，促进其自主解决问题能力的发展。

5.对每个学生倾注关爱和尊重

毫不犹豫地对他们进行积极鼓励，在学生尝试的过程中维护学生的自尊心，使得他们积极地对待英语的学习。

6.创设的活动围绕英语教学知识与情态

用多媒体教学法、扩展教学法、演示法等使得两者有机结合起来，积极引导学生互相、体验英语对话、课文知识的学习等的成就感，促进其合作、交际等能力的发展。

参考文献：

[1]赵万新.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].信息化建设，2015（12）.

[2]杨长生.新课改下高中英语教学中对学生创新思维能力的培养[J].新课程（教师），2010（11）.

编辑 赵 强