小学体育教学中的快乐教学法研究

江苏省泗洪县大楼实验学校

小学体育教学中的快乐教学法研究

江苏省泗洪县大楼实验学校刘福雷

在当前的小学体育教学当中快乐教学获得了较为广泛的应用，构建起了轻松愉悦的体育教学氛围，形成了师生之间的互动学习、深入交流的良好关系，从而有效地提升了教学的效率，较好地促进了学生参与体育锻炼的主动性，让学生在体育运动当中收获快乐，在快乐当中积极进行运动。因此，需要教师在教学当中主动研究如何应用快乐体育教学的方法，有效地增强学生的体质。

小学体育教学 快乐教学 研究

近几年以来，在体育教学实践当中一直秉承着“健康体育，身心愉悦”的教学理念，在小学体育教学实践当中主动研究如何来有效应用快乐教学的方法，从而改变以往传统小学体育教学枯燥乏味的方法，使其更具有趣味性，促进了学生学习的主动性，从以往的“被动式学习”转变为“主动式学习”，较好地提升了小学体育教学的效率与质量。笔者依据自身长期的教学实践经验，认为要在小学体育教学当中有效地开展和应用快乐教学法，可从下述几个方面来进行。

一、营造师生之间自然和谐的关系

作为体育教学的主导者体育教师，在体育教学当中发挥着重要作用。体育教师应具有实施快乐教学的良好情感品质：优秀、务实、高效、灵活等。构建起师生之间自然和谐的关系的是快乐体育的前提，倘若师生之间存在不和谐的关系，学生就难以感受到教师具有的亲和力、大于教师所教授的知识也会具有抗拒心理，更难以去主动接受教师所教授的知识。教师的情感能够对学生形成积极的影响，并使学生引发共鸣，因此，体育教师在开展快乐体育教学实践当中，应以身作则以自身良好的教学情绪来进行授课。教师应关爱学生，让学生能够真切的感受到来自教师的那一份真诚的关爱是无处不在的，使学生先开始对体育教师产生兴趣、进而对教师所教授的体育课也同样产生兴趣。在体育课堂上积极主动的参与教学活动。教师在体育教学当中，应热情洋溢的投入到与学生共同训练的快乐中去。例如，笔者在组织篮球比赛时，有意的划分出篮球技术水平较强的运动队与实力稍逊一筹的运动队来进行对抗性比赛，虽然学生们大都不会打篮球，但只要看到所有的队友都在篮球场上积极的拼抢，就会感知到这种活动的效果，20分钟之后大多数队员都非常疲惫了，可是篮球场上依然还有体力较好的队员在奔跑当中，不论比赛具有怎么样的结果，学生都感到非常的高兴，还有传统的游戏丢手绢、抢板凳等等，教师和学生一同进行游戏活动，可使学生感受到教师可爱可亲的另外的一面。

二、构建起良好的同学关系

分组法能够使学生在学习与交流当中获得知识、分享经验；并可在体育训练与比赛当中，获得成功后的快乐；例如在训练学生合作意识以及短跑技能的4×100米接力跑当中。在班级里会有部分学生对于跑步不感兴趣。怎么样来让这些学生喜爱上跑步呢？笔者精心创设了以下的教学流程。在课前预先准备了20个红色的氢气球以及2个纸箱。在体育课上，笔者首先向全班同学详细的讲解了游戏规则。将全班同学平时均分为人数均等的两个运动队，并将两个运动队分别命名“猛虎队”“雄狮队”。在距离百米起跑线前方20米处放置一个装有10个氢气球的纸箱。每个运动队每次以一位队员取出一个氢气球，再放回本运动队的纸箱。哪一个小队最先取完氢气球，就可获得一面小红旗。在讲解完游戏规则之后，学生们欢欣喜悦，争先恐后的想要获取小红旗。为本小组争光。当笔者看到学生们高涨的兴致感到十分欣慰，并向学生认真讲解在跑动时，应具有的正确的动作要领，以及在跑动当中需要注意的问题。让学生们对比赛充满了信心，并在比赛当中竭尽全力地全身心地向前奔跑，在比赛场上啦啦队也在高声地为运动员们助威呐喊加油、加油。最终，“雄狮队”在比赛当中获得胜利。在课堂总结之时，学生们讲述了自己在参赛过程中的体会。所有的学生都真正感受到了由体育课带来的快乐。借助于课堂游戏活动，有效的增强了学生的集体主义精神，以及团结友爱的意识。

三、利用风趣语言导入新课

导入新课是课程教学的一个开端，倘若在课堂初始阶段未能有效的吸引起学生的学习兴趣，那么在后续的学习当中，就较难使学生聚精会神的进行学习，甚至内心还会对此课程产生反感。因此，教师应在开始上新课时，按照体育教学目标，来精心创设一个生动有趣的课前致辞。所创设的课前致辞应立足于学生的童真与童趣，配合生动形象的肢体语言，来作课前致辞。以此来促进学生的学习兴趣。例如，在小学生刚开始上体育课时，因为还末形成固定的队列，当教师安排集合列队时，就出现了学生们相互推挤的情况。这是小学生们刚开始上体育课会发生的常见情况，笔者的处理方式为：一上课我就对学生说:“小朋友，你们都喜欢什么小动物？”在学生们踊跃回答自己所喜欢的动物之后，笔者对所有的学生说：“同学们现在大家开始排成四列纵队，从1—4队分别命名为斑马队、羚羊队、袋鼠队、猎鹰队，每个小队排列5个人，同学们可选择排在自己所喜欢动物队当中，如果在排队时反应稍慢，就排列到另外的动物队当中了。”学生们听到后就快速的组合好小队，通过这种分组法，能使学生主动配合并乐于接受，形成了高效的课堂教学效果。在其后的课堂列队时，笔者说：“大家看哪一组可爱小动物能够以最快速度寻找到它的小伙伴们”学生们就能快速的排起队列，不再具有以往反应较为缓慢的习惯。

在教学当中应用快乐教学模式，既可促进学生的学习主动性，并可使学生更好的理解与掌握体育知识，有效的增强学生的体质，使学生通过体育运动来获得快乐，教师可采用全新的教学方法，使教学内容更加丰富多彩，在体育教学当中较好融入体育教学目的，促进学生进行自主学习，积极参与体育锻炼，促使学生养成终身锻炼的良好习惯，让学生能够真正的感受到体育运动快乐。