提供多种形式，引导学生积累更多写作素材

江苏省溧阳市南渡高级中学

提供多种形式，引导学生积累更多写作素材

江苏省溧阳市南渡高级中学费彩琴

在进行高中语文作文教学过程中，素材的收集是非常重要的，为此教师应该经常引导学生在日常生活和学习之余，多留心自己周围的生活，并将其记录下来，然而学生们的自觉心并不是都很强的，为此教师应该督促学生留意生活，督促学生查阅生活中的一些资料，并对生活中的方方面面进行反思，从而不断积累生活中的写作素材。

高中语文 写作素材 积累 多种形式

著名教育家叶圣陶先生曾说过这样一句话：“作文这事儿离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字。”从这句话中我们不难看出，要想写出一篇好的作文，在生活中积累各种经验和素材是多么的重要。所以作为高中语文教师，应积极引导学生树立大语文观，重视开源拓流，将更多的学生的视野引入到生活之中，引入到自然和社会之中，引导他们在那里寻找更多的素材，不断积累自己的写作内容，从而写出更多的优秀作文来。

一、写接龙日记，提高学生灵活写作能力

提起接龙日记，大家可能会比较陌生，但成语接龙大家应该不陌生，而接龙日记的原理与成语接龙相似，教师先将全班同学划分为若干小组，每个小组5名同学，每周一教师先给学生一个主题，然后小组同学先找一位同学以这个主题写一篇日记，且这位同学日记的最后一个词语作为第二天学生写作的主题，以此类推五天每组同学写一篇日记，教师再结合大家写作内容评选出一个优秀小组，从而让学生积累更多写作素材。

比如某周教师给第一小组布置了主题为葡萄酒，于是小组同学经过探讨后由其中一位同学开始书写日记，该同学家里正好有人过生，于是他将过生喝酒的故事场景描述出来，在他最后一段中写道：“精彩的一天过去了，今天我们一家喝了两瓶葡萄酒，尽管干红葡萄酒不好喝，但我懂得如何去品味，使我懂得会品味才能更好的发现人间之美。”这篇作文的最后一句话是人家之美，于是第二天该组同学就要以“人间之美”作为主题进行写作，如此轮流一周，最后每个小组的同学都写出来一篇日记，且前后都有一定的联系，这样学生在写作期间的写作兴趣会逐步提升，时间长了自然提高了学生灵活的写作能力。

二、创新黑板报，督促学生自我查阅资料

黑板报一直都是一个班级宣传自己的主要方式，在传统教室中的教室后面往往会放置一块黑板，学生们需要用自己的方式来设计一款黑板报。如今黑板报的传统继承下来，但很少有人去精心设计它，其实每一块黑板报的设计都应有一个主题，而要想更好的设计出一个黑板报，需要学生查阅大量的资料，这个查阅资料、设计板报的过程其实就是作文积累的过程，为此作为高中语文教师，应给班级同学提供一个人人设计黑板报的机会，让学生根据自身能力进行黑板报的设计，从而提高学生对作文素材的积累能力。

比如某次教师给出的主题是“他山之石，可以攻玉”，然后让学生以这个主题进行黑板报的设计，于是大家纷纷开始寻找素材，有同学是这样寻找的，首先他先上网上查找关于这一成语的含义，他了解到这一成语的含义为“别的山上的石头，能够用来琢磨玉器，原比喻别国的贤才可为本国效力，后比喻能帮助自己改正缺点的人或意见”，了解其中的内在含义之后，学生决定将这一定义放在黑板报上，随后他开始寻找各种生活案例，他从生活、商业、学习等各个角度分别找了一个案例放置在黑板报上，整个黑板报就基本绘制完毕，最后还有一点点空缺，他思考了一段时间后，决定画一幅与这一成语相关的图片，最后经过这位同学的精心准备，终于设计出一款精美的黑板报。由于在设计板报的同时他查阅了大量的资料，因此积累和很多的作文素材。

三、导趣味演讲，帮助学生吸收他山之石

对于很多学生来说，演讲是一件离他们非常远的一件事情，同时很多学生也不敢上台进行演讲，他们害怕自己讲得不好会被人嘲笑，这就导致很多高中生毕业进入大学后极度缺乏自我表现能力。其实教师完全可以引导学生在语文课上课前进行短暂的演讲活动，根据教师提前准备好的主题准备演讲内容，并在全班同学面前将自己想表述的内容表述出来，从而更好的提高学生的语言表达能力，同时，由于学生需要查阅大量的资料，因此这也是一次很好的素材收集的过程。

比如某次教师布置了一个“环境保护之我见”的主题内容，并指定3位同学第二天上台演讲，于是这三位同学就需要在课下查阅大量的资料，不同同学看待问题的角度不同，因此他们查阅的资料也就存在很大差异，但这正好能让全班同学从各种角度认识环境保护这一问题，比如有同学从雾霾的角度出发进行环保问题的探讨，有的学生从机动车尾气排放的角度来分析环保问题的严重性，有的同学则从自己周末外出所看到的事物作为出发点来进行探讨，不论大家如何进行表述，最终都让同学们积累了很大丰富的写作素材，为学生以后更好进行作文写作打下良好的基础。

总之，在进行高中语文作文教学过程中，由于学生本身缺乏自由探索、挖掘素材的精神，因此作为高中教师，不仅要教会学生如何写出好作文，更要引导学生掌握基本的寻找素材的办法，并引导学生在平时自由的对生活中的各类素材进行收集，这些看似没有太大作用的素材，一旦派上用场是时候，定能帮助学生提高作文档次，为了达到这一点，教师应该通过开展写接龙日记、设计黑板报、做趣味演讲等方式来督促学生寻找生活素材，从而更好地提升语文写作能力。

【1】张朝晖.浅析高中语文写作素材的积累【J】.学周刊，2013（29）

【2】周华章.中学生写作素材的发掘与积累策略探析【J】.课程教学研究，2014（01）