小节气，蕴蓄着勃勃活力与潜能
——四季节气的活动类作文指导的几点实践

小节气，蕴蓄着勃勃活力与潜能
——四季节气的活动类作文指导的几点实践

江苏省淮阴师范学院附属小学 朱蓓俊

“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”。二十四节气歌被人们以诗歌的形式予以表现，尽管是寥寥数语28个字，但却有着非同一般的深刻含义，节气虽小，但却蕴含着大文章。在学生感受到季节交换轮回、节气各不相同、自然有章可循的过程中感受生命的勃勃生机和无穷活力，真正享受到一场生命的盛宴。节气类作文指导，确实大有文章可言，每一个节气就是一部生命的赞歌、生活的写生、心灵的沟通。

一、适时而引，作文有“鲜度”

二十四节气大有文章可言，且都有保质期，因为他们贯穿在一年的每个季节之中。随着时间的推移，在每个时节都安排一定的写作，不仅能帮助学生强化对各个节气的理解，更能使得他们在主动表达中积累一定素材和感知。引导学生在不同时段进行描述，利于他们在收集素材的过程中强化认知感悟。

适时而引，能使得学生有更多的表达载体。如，在《春天里》的作文指导中，根据春的“春的姹紫嫣红、鸟语花香、生机勃勃”的特征，可引导学生在立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨等不同的节气进行表述。有的同学以雪莱《西风颂》里那句名言“冬天来了，春天还会远吗？”为引句，介绍了春天给你以无限的遐想，到处是勃勃生机和无限的活力，让他们有了更多的自我表达机会。有的同学则以观察春雨为载体，讲述了自己在雨中漫步、听雨闻花等情形，让春天的特色通过具有代表性的事例予以展现。有的同学则是选择在清明的时候和家人一起踏青，观察到了不一样的精彩世界，让他们在感受到拥抱自然的过程中体味到春的气息和美丽。在不同时节引导学生主动融入此中，不仅能给学生更多的丰富素材，更能够使得他们形成长久的记忆，丰富自己的理解感知。

结合各个不同的节气，教师在指导前多给学生一定的预设话题，让他们在明确写作目标、具体要求的基础上能够突出中心进行表达。多带领学生运用感官观察了解节气当日的自然风光，让他们在主动和其他节气进行对比中找到表达重点。多给学生自我描述的机会，帮助他们在主动阐述的过程中形成丰富认知体验。

二、适量而动，作文有“内容”

经历过才更有感觉，才更有可表达的内容载体。适量而动，让学生有更多的活动运用时机，帮助他们在主动参与的过程中发现更多有意义的表达内容。带领学生在各个不同节气时主动参与一些特有的活动，像清明的踏青，了解春天中特有的景物；立夏时吃鸡蛋，祈福度过炎炎夏日等。多引导学生主动归纳提炼其中富有内容的素材，帮助他们在主动描述的过程中找到更多有价值的信息。

根据节气主动筛选有价值的内容，让学生带着好奇主动参与，定能使得表达更有意义。如，在每年的4月19-21日的“谷雨”节气，我都要带领学生走出课堂，通过接触温润的雨水来帮助他们体味谷雨的“雨生百谷。雨量充足而及时，谷类作物能茁壮成长”的意义。根据的“苹始生”“鸣鸠拂其羽”“胜降于桑”等三侯特征，不妨引导学生观察苹果树、鸟儿、桑葚等物象，让他们找出其中的不同。带着对这些景物的认知，有的同学认为通过参与活动，明白了先辈们在农作物和日历中找到的生产生活的规律，让自己知道了“实践出真知”的道理。有的同学认为，在谷雨时节观察万物，发现都是那样的清新，认为万物生长是如此的充满活力，更离不开雨水和阳光。有的同学认为，通过参与相应的活动，能使得自己对自然生长、万物构成等有了更多深刻的理解感知等等。

带领学生多活动，让他们在接触自然的过程中感受到不一般的精彩，对增强节气理解有一定的推动力。关注学生在活动中的不同认知，多鼓励他们结合各自的观察主动提出相应的观点，以此来丰富自己在活动的认知感触。

三、适当而抒，作文有“深感”

在学生有了更多的感触后，多给他们更多的表达机会，让他们在主动描述中融入更多的深层感悟。在适当的时候引导学生抒发自己的情感，能使得学生有了更多表达的载体，能使得他们在不断抒发自己的认知情感中有更多深层感知。

适当而抒，就是在学生有感的时候予以引导。如，在“立秋”节气中，根据其“凉风至、白露降、寒蝉鸣”特征，不妨引导学生思考：秋天是收获的季节，你对秋天有着怎样的理解和感触？有的同学结合立秋的特征，认为“一分耕耘一分收获”告诉我们，没有春播和夏忙就不可能有秋的收获，就不可能有更多的硕果。有的同学认为，在秋天不妨多走出课堂，去与秋风握手、与白露亲吻、与蝉儿对话，定会发现自然界中有着如此丰富的物境。有的同学认为，正是秋的收获，更能使得人们珍惜春夏的忙碌，更加珍惜自己的劳动成果，需要更加发愤图强，等等。

围绕学生的观察不同，组织他们结合各自的感悟主动予以描述，让他们在带着激情和兴趣主动参与的过程中生成敏锐语感。多给他们提供自由表达的机会，引导他们多交流，让他们在有感而发中相互学习借鉴。

由此可见，从节气蕴藏的生命活力中发现更多有意义的写作素材，定能使得学生在充分感悟和深入体验中获得更多写作语料。一切都以“适”字为导引导，多引领学生在大口呼吸、大步奔跑、大声言说中感受节气的活力，定能使其作文更有深度和广度。