基于核心素养的新生态学校

洛阳市启迪未来小学 杨四卫

传统学校是相对封闭的，学校的课程、文化、师资以及各种设施设备也是相对孤立的，很难在校内和校外广泛共享。洛阳市启迪未来小学基于“文化基础、自主发展、社会参与”这一核心素养去探索课程改革，进行教学优化，改革测评体系，整合各种教育资源，致力于打造一所新生态学校，培养全面发展的人。

一、关注师生生命成长

新生态学校应关注师生的成长，重视学生的全面发展，为每个孩子创造适合的教育。学校的文化、课程、课堂都要尊重每一个学生的个性与差异，促进其自由成长。关注孩子们的自我成长，培养良好的品德、习惯和生存能力，提升生命价值，促进生活技能全面发展，最终形成核心素养，彰显智慧人生。

二、唤醒师生对学习的热爱

新生态学校关键是要唤醒自己、唤醒孩子、唤醒你我，师生在课堂上同行，让本来不同的孩子更加的不同，实现心理重构、心智发展、生命拔节，全面促进学生核心素养的发展。

1.唤醒教师

有什么样的教育理念，就会开设什么样的课程，课程的落实取决于课堂，课堂重在教师怎样教。因此，教师的教育理念、课程开发理念都需要被深度唤醒，更要把课堂外、校园内外的一切课程资源进行有机整合，使课之上、课之外、课之义、课之优、课之路、课之策有机融合，实现和谐发展。

2.唤醒孩子

有位名人说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。……