小学记叙文写作常见问题及对策研究

小学记叙文写作常见问题及对策研究

江苏省盐城市马沟小学 于广兰

在小学记叙文的作文教学中，学生存在许多的问题，这些问题急需得到教师的解决。教师应该鼓励学生拓展知识面，提倡学生多用修辞，倡导学生多多思考，提高记叙文的写作能力。本文对此进行了分析研究。

小学 记叙文 写作 问题 对策

记叙文的写作，是小学作文的重点，纵观小学生的作文书写情况，大多是记叙文的写作。根据学生小学时期的发展情况和知识接受状况，记叙文，是适合小学生书写的一种最简单文体。然而，在小学记叙文的作文教学中，学生存在许多的问题，这些问题急需得到教师的解决。

一、内容缺乏新颖，鼓励学生拓展知识面

观察小学生写的作文，其内容大致相同，不同的是，记叙不一样。小学生的记叙文写作，常常缺乏新颖，都是一些常见的内容，让人看到就不想读下去，看到了开头，大多数情况下，都能够猜到了结尾。当然，这并不是要求小学生要写出多么优美和耐人寻味的文章。究其根本，小学时期的记叙文写作，其目的非常简单和直接，就是为了培养学生的语言能力和基本的语法，比如，主语、谓语和宾语的用法，还有句子顺畅性，也是一个直接的目标。但是尽管如此，缺乏新颖的作文，还是在小学作文教学中，学生存在的严重问题。教师应该鼓励学生追求创新，寻找新颖的内容和题材。

比如说，一提到小学时期的关于亲情的作文书写，如，让学生写“我的爸爸”或是“我的妈妈”，大多数学生都会预设一种内容，在某个下雨或是天气恶劣黑夜，学生生病了，然后爸爸或是妈妈背着他去医院，一路上，经过了许多的困难和挫折，学生在爸爸或妈妈的背上思考了许多东西，最后激发了学生对爸爸妈妈的亲情和感恩之情，最后，在文章的末尾，还会加上一句“爸爸，我爱您！”或是“妈妈，我爱您！”这样的作文内容，在小学的作文当中，已经被许多学生重复书写，缺乏一定的新颖。其实，学生完全可以从另一个角度出发，比如，在冬天的早晨，看到妈妈早早起床，在厨房忙碌的身影，顿时引发了心中的心疼和对妈妈的爱意。这样的内容和题材，虽然谈不上新颖，但是走出学生的大众化书写范围，从一定角度上来说，也可以算是新颖的范畴。

对于学生作文缺乏新颖的问题，教师要加大重视的力度，鼓励学生不断拓展知识面，进行大量的课外阅读，积极思考，从更深处领悟生活，在作文的书写当中，加入新颖的元素和因子。这对于学生作文能力的提升，具有不可估量的作用。

二、文章缺乏活力，提倡学生多用修辞

记叙文，是小学生偏爱的一种简单文体。因为记叙文具有强烈的记叙特征和性质，因此，学生在对记叙文的书写当中，容易使记叙文缺乏一定的活力，变成纯粹的流水账记录，这是在小学记叙文写作中，学生容易出现的问题。缺乏活力的文章，很难在考试中得到高分，教师要深刻意识到文章活力的重要性。在作文教学中，不断寻求新的方法和思路，培养学生的思维，让学生在作文的书写当中，加上创新元素和因子。使文章变得更加具有活力，耐人寻味，让人欢喜阅读。

比如，在小学记叙文的教学中，为了让学生的文章具有一定的活力，可以采取的方法就是鼓励学生使用大量修辞，在遣词造句上加强创新。这是教师可以采取的教学方法和模式，例如，对于表达：炎炎夏日，天气酷暑，人们在家里走出走外，难以忍受炎热气候的折磨。关于这句话，如果学生采取另外一种表达，在句子的描述中加上修辞手法的使用，必然会使文章增色不少，也会极大地增加文章的活力。如可以这样表达：炎炎夏日，天气酷暑，人们就像热锅上的蚂蚁，在家里家外焦急地转悠，难以忍受炎热气候的折磨。这种采用比喻句的表达，立马给人一种身临其境的感觉，让人在无形中感受到了夏日气候的炎热和高温气候下人们躁动的心情。所以说，在小学记叙文的写作中，为了增加文章的活力，教师应该鼓励学生多多使用修辞手法，让文章变更加具有内涵。

文章没有活力，这是在小学记叙文的写作中，学生常常出现的问题，教师应该给以足够的重视。鼓励学生加强修辞手法的使用，增加文章的活力，这是教师可以选择的一种教学方法，在小学记叙文的写作中，具有深刻的意义。

三、记叙缺失内涵，倡导学生多多思考

对于小学生的记叙文来说，缺乏内涵，这是无可厚非的。因为受到年龄和认知因素的影响，针对一件事情的记叙，学生常常只能看到表面，而不能看到内在的东西。这是很正常的事情。但是随着学生年龄的增加，教师势必要采取一定的教学方法，逐渐改变学生的这种现状，培养学生挖掘事物内涵的能力，让学生能够透过现象看本质，寻找事物最深处的内涵和元素。

比如说，对于一件事情的描述，如每年的植树节，学校植树活动的大力开展，学生就可以写记叙文，但是大多数的学生，只能简单的描述植树的基本过程，就是简单地从表面进行分析。但是透过植树的表面，更深层次面，是学校对于绿化和环境的重视，还有针对植树，学生也可以联想到其他的东西，植树，就是树的生命延续，就是树的重生，这些都是透过植树表面看到的简单内涵。教师在记叙文的教学过程中，要正确引导学生，让学生积极思考，引导学生透过事物的表象，看到事物的一些潜在内涵。

记叙文缺失内涵，这是在小学记叙文的写作当中，学生常见的问题，针对学生这个问题的发生，教师要不断引导学生，鼓励学生进行大胆和积极的思考，培养学生强大的思考能力，为记叙文的写作而服务。

【结 语】

内容缺乏新颖，文章没有活力，记叙文缺失内涵，这是在小学记叙文的书写当中，学生容易出现的基本问题。根据这些问题，教师应该鼓励学生拓展知识面，提倡学生多用修辞，倡导学生多多思考，提高记叙文的写作能力。

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