在英语教学中渗透心理健康教育

在英语教学中渗透心理健康教育

浙江省绍兴柯桥区钱清镇中学 范小燕

当前，越来越多的国家和地区开始注意到培养良好的心理素质对人才成长和社会发展的重要作用，具备良好的心理素质将是未来社会对人才的基本要求。因此，培养健康的心理，形成健全的人格，不仅是学生自身健康成长的需要，而且是时代发展的需要。那么，在英语教学中，如何渗透心理健康教育，使每一位学生身心健全发展，成为了全面促进素质教育的一个重要课题。下面我谈四点自己在工作中的尝试和思索。

一、创设良好的学习英语的氛围，营造健康的心理环境

心理环境的创设是心理健康教育实施的起点，是激活和唤醒学生心理活动的“起搏器”，诱发学生积极性的外在因素。健康的心理环境，对外语教学有举足轻重的作用，当我们考虑外语教学质量问题时，不可只着眼于教材、教法、教具，而忽视了心理环境这一极有潜力的教学资源。

1.创设激情情景，唤起学生学习英语的兴趣

著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新目标英语教材内容贴近学生生活，与当今世界信息技术相联系，在教学过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如在教学形容词和副词的最高级时，我就问一个学生：“Who is the most beautiful boy in our class?”这个学生马上回答：“Wang Xiaoming is.”然后全班同学哄堂大笑，因为王小明的外号就是“白马王子”。这一问之后，学生们个个争着举手，人人情绪高昂，争着回答另外的问题。此外我们可以运用各种活动、利用多媒体白板或者微课技术进行教学，这些都能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们爱学、乐学。

2.创设自由宽松的学习氛围，发展学生的个性

心理学家罗杰斯指出：“创设良好的教学气氛，是保持有效教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。”因此，首要一点便是建立融洽的师生关系，营造良好的课堂气氛，让学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。其次，营造自由的学习氛围。在课堂教学中，我们常常可以“用英语唠家常”的方式来引出每堂课的新知识点, 在“似教非教”的课堂活动中激发学生学习英语的兴趣，培养学生学好英语的自信心，学生们也能在教师创设的自由宽松的情境教学中感受到学习语言的无穷乐趣。

二、倾注真诚的师爱，奠定坚实的心理基础

著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”那么，怎么爱？

1.尊重

苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童潜在的力量。”在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威心态，缩短师生间的“心距”。对有困难有缺点的学生，用平等真诚的态度给予帮助，使他们在学校心情愉快，精神放松，以增强其信心和面对困难挫折的勇气。

2.宽容

记得有人曾这样说过：当孩子还是孩子的时候，我们要把他当孩子看待。犯错误是孩子的天性，当他们犯错误时，我们可以站在他们的角度多替他们想一想，用母亲的爱去包容他们。在英语课堂教学中，口头活动量大，师生之间，学生之间交往多，而学生怕出错，羞于开口，惰于交往等心理障碍极为常见。而在一个宽容、和谐的课堂气氛中，学生无耽于老师的惩罚，同学的讥笑，减少心理障碍，大胆练习，从而提高了课堂效率。

3.信任

教师应该更新教育教学观念。相信每个学生都具有创新的潜质，并把培养富有创新型的学生作为首要目标，要不断更新教育方法与手段。对于大多数学生来说，你说他行他就行，你说他不行他就不行。因此在英语课堂上要多赞美，少批评，注重培养学生的自信心和勇气。对于一些所谓的“后进生”，更要经常对他们说Trust yourself! Never give up!等激励性话语，并根据他们的接受能力，选择难度较低的任务让他们很容易就可以完成，从而获得较多的成功机会，使他们在不断的成功中树立信心，坚定学好英语的信念。

三、合理利用各种教学方法和手段，培养学生健康心态

1.培养学生坚强的意志

英语学习的过程也是与遗忘作斗争的过程，记忆是一件辛苦的事，我们教师不仅要根据遗忘规律引导学生增强记忆，同时要培养学生的自觉性和自制力，通过持之以恒的努力，以坚强的意志战胜遗忘，走向成功。

2.培养学生竞争的意识

现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中慢慢培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。在教学时，我们要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的精神，如进行小组竞赛，男女之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等，如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来等等。

3.培养学生团结互助的心理品质

英语课堂教学中，我们经常要求学生们进行小组讨论、组内交流和小组竞赛。这时，每个小组获得的成功不只依据个体的进步程度，而是注重一个小组的整体进步。小组中各位同学的共同努力，突出了学生之间的相互作用，使学生个人目标与群体目标之间相互联系，由此在学生中形成互助、互勉、互爱、互尊的良好人际氛围，培养了学生团结协作的精神，发展了学生积极向上，民主科学的良好心理品质。

四、寓思想教育于英语教学之中

中学英语教学大纲指出：“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，渗透爱国主义、社会主义思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。”这一要求，实际上是把精神文明建设贯彻到日常英语教学中去。

在教学中，我们应当通过学生对有关社会科学、自然科学、人口、环境、生态、等当今世人关心的问题的学习和思考，来激发他们改造世界的情感，提高他们对这些问题的认识。如Go for it 教材中八年级下册Unit 7 What’s the highest mountain in the world? 讲到保护动物，九年级Unit 13 We’re trying to save the earth中3a文章Save the sharks提到拯救鲨鱼，保护环境,2b文章Rethink, reuse, recycle讲到废物回收利用，对这些课文的讲解以及课外相关知识的介绍，使学生们认识到生活在地球村里的每一位公民必须参与社会生活，每个人都要认识到自己的社会角色，保护环境、节约能源、遵纪守法、珍惜粮食、捐助扶贫等都是自己应尽的社会义务。