我的专业化成长之路

我的专业化成长之路

吉林省吉林市第一实验小学 简春英

随着教学改革的不断深入，教师的专业素养与专业能力亟待提高。良好的外部环境专业训练与内在的努力自身主动学习，是教师专业化成长的有效途径。我的专业化成长是在参与《教研视角下的小学教师专业化成长路径研究》课题活动中，在学校专业引领的大环境推动下不断发展、进步、逐步成熟起来的。校本教研与读书活动有效地提升了我的教育教学能力，成就了我的专业化成长之路。

一、在校本教研中成长

我在校本教研活动中积极参与，结合自身的特点和学科需要，在校本教研中不断成长。首先小课题研究。在校本教研活动中最使我受益的是小课题，从课题的确立，到书写课题方案，直到在教学中不断实践，不断学习相关理论知识。对我来说都是提高。小课题是在日常的教学中发现问题，本着问题即课题教研解决实际问题的原则，确立课题就后围绕着课题进行大量的理论阅读，在这一过程中提高了教育教学理论水平，并为我们的课题研究找到了有力的理论支撑。在书写课题方案中确立了教学努力和研究的方向，并在教学中及时发现问题，我积极地投身到小课题的研究中，既提升了我的教学能力，也培养了我的科研意识。拓宽了我的专业化成长之路。其次教研活动。在我们的教研组，浓厚的教研氛围常常笼罩着我们。每次教研课，都是全体教师共同参与。人人上课人人评课。我们坐下来一起研究教学重难点，把握教材内容，分析学生的实际情况，共同探讨教学方法，并在教学中落实课题研究。在此基础上上课、听课、评课、反思。例如《让爷爷奶奶高兴》一课，初次上课是按照教材内容按部就班的进行教学，虽然也解决了教学的重难点，但学生学得不轻松，没兴趣。在评课活动中，大家对我的教学理念和教学方法提出了疑问，并要求我全面地贯彻“活动式”教学理念,我结合学生特点，设计了“赞老人”这一情境，把教学内容融入生活实际中，结果这节课很受学生欢迎，我也体验到了成功的喜悦。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己的潜能，师生就可以在教学活动中共同成长。让学生独立去发现、挖掘问题，去提出问题，学生思维活跃，提出多角度、多层次，甚至是千奇百怪的问题，也只有这样才能培养学生的创新精神，提高他们解决问题的能力，才会实现课堂的高效性。在教学《伸出爱的手》一课时。学生汇报了在生活中见到残疾人的情景，讨论了他们的困难，发现了人们不同的态度，并假设蒙上眼睛走到老师面前，亲身体会他们的难处，换位思考，讨论之后，得出结论，我们该怎样做，孩子们纷纷表示要伸出友爱的手，要给予精神上的鼓励，实际中的帮助，要学习他们身残志坚，让全社会都充满爱。学校开展的三级教研，集体研究，重点指导，集中汇报，让每一位教师都得到提高。还有名师引路课，师徒汇报课等。为我们创造了丰富的学习机会。之后反思提升。集体评课和反思，既让我学到了别人的优点，又发现了提高的空间，在实践中总结经验，教者听者共同提高，教学能力都得到提升。课堂效果越来越好。我还积极参加相关的活动，像教学沙龙，经验介绍，撰写教学随笔，教学反思。在校本教研活动中，我的教研能力提高了，教学效率提高了。是校本教研使我的教学焕发了新的生命力。

二、在学习读书中成长

俗话说：活到老，学到老。

1.向同事学。学习学校同事与名师的教学方法，学名师，从名师的成长足迹中体悟成功的经验。与他们共同分析每一节课，坚持听他们的课。借助学校的名师引路课，虚心学习，学以致用。学青年教师，加强自身基本功的训练，跟青年教师一起粉笔字钢笔字提高书写速度美观效果，练习口语表达的准确性。并吸取他们新鲜的教学理念，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学与时俱进，寻找出一条适合自己的发展之路，逐步形成自己的教学特色。我还在师带徒活动，为徒弟做示范课，徒弟再做汇报课，在共同的研究中，教学经验传授给徒弟，徒弟的新的理念也在影响着我们。

2.向资料学。学校订阅各级各类教育类报刊杂志，一有时间我就拿起来认真阅读，学习各类教育教学杂志中的先进教育经验。了解新的教育动向。每天有大约一小时是在网上学习，查找资料丰富知识，我认真参加了学校以及教研组组织的各种业务学习，教师讲坛，教育沙龙。从理论上提高自己，完善自己，利用一切可以学习的机会来努力提升自身的教育教学水平和能力。

3.读书学习。我的专业成长之路是一个终身学习的过程，我深刻感受到才疏学浅的自己需要先进的教学理论引领,需要更多相关知识的支撑，需要更新现代化教学技术，与时俱进是时代对当前每位教师提出的要求。随着学科专业知识发展与更新需要，加强专业知识的再学习。我就是在我校的读书活动中渐渐喜欢读书，从中受益的。我主动阅读一些专业书籍，进行专业提升，《陶行知的教育思想》《教师不得不知的》系列书籍。学习专业知识，拓展视野，更新观念。读一些文学方面的书《唐诗鉴赏》《中古近代文学史》等，丰富内函，提高素养。读一些散文传记，《行者无疆》《在失败中寻找希望》感悟人生，丰富情感。把读书当成习惯，读书的时间是挤出来的。每天拿出30分钟的时间用于读书，开始一学期读三本，现在能读六本以上。我还在读的同时做摘抄笔记，偶尔写点感受，有特别喜欢的就写读后感。每每翻开都会有心得体会。我校的读书汇报更激起了我的读书热情，让我认识了许多新书，多角度的思考。在读书沙龙活动中，青年教师们的争先恐后让我羡慕，教师们如鱼得水，受着氛围的感染都会慢慢爱上读书的，我也准备汇报的内容是何丹的《陶行知的教育思想》。他对自身成长提出了四个问题，叫作“每天四问”。第一问：我的身体有没有进步？第二问：我的学问有没有进步？第三问：我的工作有没有进步？第四问：我的道德有没有进步？陶先生认为道德是做人的“根本”，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领也无甚用处。建筑人格长城的基础，就是道德。做一个文化底蕴深厚的教师，读书之后，要做到知行合一，改进实践。我们的教师读书活动，并不是让老师们为读书而读书，而是为改进实践、改进自我而读书，读书贵在应用，不用就是无效劳动。读书有助我的教育教学，挺升了我的文化素养，促进了我的专业化成长。

我的专业化成长之路离不开读书，更离不开校本教研。通过读书和教研来发展自我、完善自我、超越自我，实现教育的梦想，实现自己的专业成长，实现人生价值。