走进学生心里深处
——浅谈小学班主任的管理艺术

走进学生心里深处
——浅谈小学班主任的管理艺术

吉林省辉南县东街小学 邓月春

爱，人类才得以生生不息。爱是一座山，高大威严，只要矗立就是一座让人无法超越的丰碑；爱是一潭水，深藏不露，却能滋润干渴的心灵。多年的班主任工作 ，是我意识到就要走到学生的心里深处，聆听他们的心声。苏霍姆林斯基曾说过：“你面对的是儿童极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”所以，我们要走进学生的心里，关注他们。

随着学生的成长，心理的变化。如果不走进学生的心里，大多数学生可能认为老师不在关心我们、爱我们了。让孩子们在细节中也能体会到老师的爱与不易。这种声音很难听到，虽然声音大小，不是因为感受不到，而是让学生感受到教师的爱。

记得一个学生是留守儿童，爸妈在外打工不在身边，和爷爷奶奶一起生活，孩子显得孤僻，不喜欢和同学们交往。我观察到了，但是没有唐突的找她，而是在课堂上时刻的用眼神关注她，找她回答问题，起初她不说话，眼神流露出恐惧，我就鼓励她。慢慢的在课堂上敢说话了。我想和她进一步交流，给孩子一个空间，我采取用书信交流。

李镇西说过：“对于班主任来讲，与学生建立并保持书信联系，意味着赢得了学生的信任。这本身就是一种教育的成功。更重要的是，通过书信来往，可以比当面谈话更全面、更真实、更细腻的感受到学生的内心世界及其变化，从而更主动、更准确、更有效的地对学生进行心理辅导。”第一封信我和她说：孩子，要大胆的回答问题，你是最棒的，接着我又谈了她最感兴趣的话题——读书，扩大阅读视野，我家里有很多书，你要是阅读的话，那么找我。

在信中，我尽量给学生以充分的思想自由，不断丰富书信的内容。经济、科技以及热门的政治话题都是我们思考和关注的焦点。过了一段时间以后，这个孩子对我更加信任和依赖，我们的感情更加贴近。我的体会是：与学生书信交流一定要遵循一个重要的原则，即对学生心灵的尊重。让学生感到老师不是居高临下的教育者，而是平等真诚的朋友。这样，学生才会觉得被老师真正的关注和重视，从而达到一种润物无声的教育效果。

肖川老师说过：“师生关系是教育大厦得以建立的基石。真正的教育意味着人和人心灵上最微妙的接触。”

当我们积极接近学生，每次都是诚新的，那么学生感情的河流就朝着你的方向流动了，而当他们受到感动、感染后，就缩小了和我们的距离，自人的产生和我们的亲切感，探明对我们更加信赖，我的要求自然就接受了。

也许我们无法丈量爱的尺寸，却可以聆听爱的声音；也许我们无法斗量爱的重量，却可以把爱的脉搏。爱的声音；时刻关注学生，走进他们的心里，自然我们会收获沉甸甸的“爱”的硕果。