做一个幸福教育的实践者

文 / 孔令国 山东省宁阳第一中学

做一个幸福教育的实践者

文 / 孔令国 山东省宁阳第一中学

校长是一种理想与实践并重的职业，是一种播撒阳光和引领师生发展的职业。笔者作为一名校长的最大愿望就是带领着一支幸福的教师团队，引领一批又一批学生健康快乐地成长，并分享他们成功的幸福。

在激励评价中感受幸福

要提升教师的职业幸福，就要增强教师对幸福教育的认同，使广大教师认识到教育不是一种谋生的职业，而是一种幸福的事业；教育不是简单的重复，而是艺术的创造；教育不仅仅是无私的奉献，更是自我的实现。在全校提出“做幸福的教师是目标，幸福做教师是践行，品尝到教师的幸福就是成功”的口号，组织教师开展“今天我们如何做教师”等专题研讨活动，教师的思想观念在悄悄发生改变。

经常召开优秀教师家属表彰会，感谢她们对家庭的无私奉献，解决教师的后顾之忧；每年开展“金秋颂师恩”活动，评选“最受学生欢迎的老师”“最美教师”，让教师感受到职业的价值和尊严。

在专业成长中享受成功的喜悦

就教师个人本身而言，教师职业幸福感来源于自身的专业成长。宁阳一中在借鉴先进实践模式的基础上，构建了“以校为本，研训一体，促进教师专业发展”的校本培训模式。在新课程背景下，通过定期举办学术论坛、科研沙龙，构建了“教学案例研究”“教育叙事研究”“自我教育发展史研究”“网络在线”等校本化研究方式，有力地促进了教师的专业发展成长。学校建立了13个市级名师工作室，通过名师论坛、教学展示交流和集体研修，提高对问题实证性研究和实践的成效。名师工作室成为推动宁阳一中优秀教师专业发展的交流和合作平台，使教师享受到专业成长的喜悦。

学生幸福是教育的目的

帮助学生挖掘潜力，实现自我价值，为学生带来幸福快乐，为每个学生终生幸福奠基，学生幸福是教育的目的。

为学生打造民主高效的课堂宁阳一中的课堂教学以学生为中心，以学定教，尊重学生感受，鼓励学生质疑，给予学生自由学习的时空和自主学习的权利，让学生真正动起来，学习真正成为学生自己的事情，真正成为一件快乐的事。学校强调“学生是学的主体，教师是教的主体”的双主体教学思想，深化落实“四个深入”教学改革，打造以“自主互动，思维开放，深度学习”为标志的民主高校课堂。学生的学习素养和成绩得以最大限度的提升，让教师和学生都充分感受到了成长发展的幸福感。

为学生提供全面发展的舞台学校加强课程管理，进一步完善基础文化课程、德育课程、校本课程和实践类课程等四大课程体系。向学生提供选修模块86个，开设选修模块49个。开展了“蛐蛐文化”“泰山文化”“孔子文化”和“汶河文化”等为代表的研究性学习课题228个；开发了《红歌大家唱》《经典诵读》、健美操、太极拳等具有宁阳一中特色的课程20余门；组建学生社会实践基地12处，组建了文学社、爱心社、志愿者服务队等社团组织16个。通过课内教育与综合实践活动形成有机互补，增长见识、拓宽视野，陶冶情操，为未来幸福发展奠定坚实基础。

为学生营造丰富多彩的校园生活每年两次全员参与的运动会节、文化艺术节，每天超过一个小时的阳光体育活动，组织进行社区服务，开展了“70华里汶河环保之旅”“攻济打援指挥部红色之旅”“中小学科技活动基地科技之旅”远足体验。不仅使所有学生都得到锻炼，还为学生提供了展示自我的舞台，校园真正成了学生幸福成长的乐园。

探知幸福的真谛，是为了获得真正的幸福；践行幸福教育，是为了收获教育的幸福。作为校长，只有锻造幸福名师，才能成就幸福学生，进而创造幸福名校。为社会培养更多“四德”优秀、具有创新精神的合格的建设者，为教育事业的发展与辉煌尽职尽力才不是一句空话。正可谓大道成行，绿荫满眼，这正是一个教育工作者与管理者毕生的追求。