新时期下高校体育人才培养的现状与策略

李鑫

摘 要：体育事业已经发展为全民事业，随着人们生活水平的提高，很多人也都积极参加到体育健身中来，社会对体育人才的需求也呈逐年递增的趋势，这也给高等院校培养体育人才加大了难度。学校培养的高素质的体育人才，不但要拥有理论基础，而且还要有过硬的技术本领，使学生毕业后，可以在竞争激烈的社会中以体育专业立足。

关键词：高效体育；人才培养；现状与策略

中图分类号：G807.4 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）06-0137-02

随着时代的发展，体育事业已经成为新时期下国家发展的支柱产业之一，经济社会的不断进步，对体育人才的需求量越来越大，对体育人才的质量也提出了更高的要求，社会需要高素质的体育人才。所以，为了适应经济社会的发展，符合社會对体育人才的需求，高校在体育人才培养方面还需下功夫。面对我国高校体育人才培养的现状，本文针对培养过程中出现的问题进行进一步的分析。

一、新时期下体育人才培养的目标

21世纪是社会主义市场经济时代，体育事业得到突飞猛进的发展。面对社会的需求，给高校体育人才培养指明了方向，我国体育事业需要的是社会体育专项人才和体育经营人才。目前，竞技体育提出了专业化、职业化的高要求。所以学校在培养体育人才方面，不仅要注重比赛能力，而且要培养学生体育工作的能力、体育指导能力、管理能力以及训练能力，为以后的体育事业发展奠定基础。随着社会体育的改革，高校要重视服务项目，增加人才流动的机会，而不是单纯的校园教育，要全面培养学生的综合素质，不但从体质方面训练，文化修养也不容疏忽，知识是知识经济的基础，随着人们生活质量的逐渐提高，文化观念的更新，体育专业的普遍发展，人才市场对体育人才的需求将大幅度增加，涉及到管理方面、教学方面、科研方面等等。这样的发展趋势决定了新时期体育人才的需求特点，高等院校要结合社会的需求，全面发展与个性发展相统一，以学生的综合素质培养为目标，使学生的发展方向有选择性，扩大知识面，真正成为全能型人才。培养跨世纪体育人才，需要学生加强理论学习，加强政治思想修养，提高科研能力和管理水平，不仅掌握技术要领，同时要掌握扎实的理论知识，只有这样才能适应以后的工作发展形势，高校培养体育专业复合型人才已经成为社会发展的必然要求。体育人才的培养要随着社会需求的变化做出及时调整，不能与社会脱节，学生在毕业之后要能够顺利地走进工作岗位，不能忽视体育人才专业深度的培养。由于社会发展对人才多样性的需求，高等院校需要确立厚基础、宽口径的通才式培养理念，通过基础和技能的培养，使学生未来走向社会有坚强的应变能力。在复杂的社会中，应变能力是学生生存和发展的客观需求，具有一定的现实意义，用人单位追求的是效益的最大化，所以高等院校在培养体育人才的时候，一定要结合实践，使学生有宽阔的视野，符合社会对体育人才要求的标准。

二、社会发展对体育人才素质的要求

经济社会对高校毕业生的素质要求越来越高，不同区域的要求指标也不同，大多数地区都需要体育复合型人才，希望体育毕业生是全能型人才，而较发达的地区需要的则是专门型人才，需要有突出的专业项目，人才发展是一个漫长的过程，要想改变体育人才的素质，一定要转变旧的体育教育观念。我国体育事业起步基础相对较弱，再加上培养周期比较长，面对急速发展的社会经济，常常会出现供不应求的情况。高校培养体育人才需要结合社会的需求，针对社会需求方向来有针对性的系统培养，培养出有扎实基础理论、有创新意识、有个性、有组织能力、有实践能力的高素质体育人才。

三、体育人才培养过程中存在的问题

1.课程设置不合理。高等院校的体育专业课程设置，注重人文学科类教学，而减少了技术类训练的时间，课程的罗列成分比较多，科学性和实用性明显不足，许多课程讲的都是一些皮毛，学生无法真正掌握其中精髓，抓不住重点，所以学生在学习过程中基本都是被动接受，应付考试，完全失去了体育教学的意义，把原本可以让学生去自主创新的东西都拿到课堂上来，增加了学生学习过程中的负担，消减了学生对体育的热情，打击了学习的积极性，高校在课程设置上没有明确的针对性，教学目标也过于单一，学生学习过程中缺乏创新和突破性。

2.教练体系不完整。培养优秀的体育人才，离不开高水平的教练员，目前我国高等院校，体育专业的学生教练大多数直接由有某项专长的体育教师担任，虽然懂得扎实的理论知识，但是对实践训练的技巧了解不足。高校体育人才的培养要把知识理论和技术训练相结合，体育训练要以教练员为主，教师为辅，二者不可混淆。学校要实施“走出去、请进来”的政策，从其他院校学习培训经验。高校不愿花费资金请专业的体育教练，在一定程度上，严重影响体育人才培养的质量，培养目标局限于学校的要求，导致学生知识面变窄，理论结合实践的能力较差。

3.学生基础水平参差不齐。由于社会的不断发展，对体育人才的需求量越来越大，高校每年都在实施扩招计划，对生源的质量没有严格的要求，导致学生的基础水平出现了差异，不在同一个水平线上，给教师和教练的训练造成了困难，基础差的学生在培训过程中跟不上训练进度，渐渐地对自己失去了信心，对体育失去了兴趣，也是体育人才培养中的损失。在高校招收体育考生的过程中，需要严格按照招生标准，不仅是对学校负责，也是对学生自身负责。

4.训练场地不完善。体育训练的前提是具备良好的训练设施，高等院校体育人才培养经费大部分由学校自身承担，而教育经费普遍不足，这就导致了学校体育训练场地不够完善，有的学校甚至还是土质操场，训练设备不够齐全，严重影响学生训练的积极性，训练场地的设计会影响训练者的心情。随着高等教育改革的不断深入，学校需要根据自身情况，尽最大努力支持体育事业，提供完善的基础设施，完整的校园建设，为高素质的体育人才培养提供良好的环境。

四、高校体育人才培养策略

1.理论结合实践。高素质的体育人才，需要有较强的综合能力，不但要有扎实的理论基础，还要能把理论知识合理地运用到实践中去，将理论与实践充分地结合，才能更好地适应社会的需求。体育专业学生只有拥有过硬的本领，才能在竞争激烈的社会中立足，适应经济社会的发展。所以高校在体育人才培养的过程中，不但要做好学生几轮知识的教育，而且要鼓励学生参加社会实践活动，积极参与学校及社会组织的活动，在实践中总结经验，结合理论知识，培养自身的综合素质。

2.树立创新型体育人才培养观念。在社会市场不断发展的情况下，高校体育人才培养需要符合社会的需求，为了学生毕业之后的就业方向，进行有针对性的培养，教学内容丰富多彩，让学生在愉快的氛围中掌握知识，发挥技能，激发学生训练的欲望，使学生的创造性思维和主体性意识可以在课堂上更好地发挥。在人才培养中，树立创新教育观念，探索学习的内在机制，发展学生的个性化培养。在课程设置中侧重创新特色的发展，建立起全新的辦学特色。高校需要意识到，若想发展，必须创新，传统的教学模式已经无法满足社会的需求。从领导到教师再到学生，必须意识到创新的意义，培养多样性人才。

3.提升教师团队水平。体育专业教师团队包括基础知识方面培养的教师和技术方面培养的教练，若想学生的水平高，首先学校要培养高水平的师资队伍，以德为主，选拔高素质、敬业精神强、乐于助人的教练员，教练的职责包括运动队的组建、运作调整、训练计划、负责运动员的选拔和培训及竞赛等一系列工作，而且要管理学生的日常生活行为管理，在任务繁多的情况下，需要教练对工作要认真，有高度责任感，把各项任务都落实到位，提升教学魅力。体育人才培养要求理论与实际相结合，理论知识和训练技能全面发展，教师和教练需要经常性参加学术学习，提升自身的综合素质，开拓视野，创新体育理念。学校也要鼓励教师团队积极参加培训，参加课题研讨，在实际教学中总结教学经验，了解每个学生的自身状况，结合实际对学生进行针对性培养，进而更好地适应创新体育教学的新要求。

4.优化体育人才的选拔。培养出优秀高素质的体育专业人才，要求学生有良好的基础，高校体育人才的选拔是在社会体育人才的需求定位下决定的，学校需要围绕高标准的培养目标。所以在人才选拔上要彻底改变盲目性，不能只看重学生的身体素质，要从学生的思想上、兴趣爱好以及遗传方面来科学地选拔体育人才，重视学生的个性化发展，确保学生有一个良好的体魄。良好的体育基础是培养优秀体育人才的前提条件，学校开设体育人才选拔训练比赛，以保证人才选拔的质量，有利于后期对体育人才的进一步培养，确保学生可以德智体美劳全面发展，确保可以为国家输送出一批优秀的体育后备人才。

5.改革体育课程设置。课程设置是由学校教育主管部门组织的有计划的活动过程，依据体育专业的培养目标，编排课程的系统化过程，课程设置要根据学生的自身情况，了解社会的需求，按照基础理论和专业理论将课程层次化，在教学过程中，多加入多媒体教学，吸引学生的眼球，提高课堂注意力，学生为了真正满足内心对体育知识的渴望而学习，而不是为了应付考试拿到文凭，合理分配理论教育与实践训练的课时，保证学生身心得到同时发展，一边理论教学一边专项训练，两不耽误，高校领导要高度重视体育人才的培养，在课程设置上合理化、创新化，为学生提供一个积极向上的学习环境。

五、结语

高校体育人才培养不能盲目地进行，必须要结合社会的需求，优化体育教学模式，加强学校师资队伍建设，改革体育课程设置，加强体育训练环境的建设，结合高校自身实际情况，认清培训中的不足，理论结合实践，培养出符合社会发展需要的高素质、高水平的体育专业人才。

参考文献：

[1] 徐勇.新时期高校体育人才培养的现状与对策研究[J].中国人才，2011，（7）.

[2] 夏贵霞，舒宗礼.21世纪高校体育教育专业人才培养的现状与对策[J].山西体育科技，2005，（8）.

[3] 王泉海.新时期体育后备人才培养的借鉴与策略[J].当代体育科技，2016，（10）.

[责任编辑 吴 迪]