赏识激励教育，给学生插上自信的翅膀

唐荣

摘 要：赏识激励教育的教学策略，是指教师在教育教学过程中，发现学生的优点、闪光点，并予以及时的鼓励和赞扬，从而激发学生的主动性、主体性的教育行为。赏识激励教育是一种行之有效的教育方法。它能促使每个具有不同差异的学生都能在轻松愉悦的学习氛围和学习环境中快乐成长，最终成为对社会有用的人才。

关键词：赏识激励；教学策略；自信；教育方法；健康成长

新课改下，英语教学要求以学生为主体，充分发挥学生的主体地位。那么，在小学英语教学中恰当使用赏识激励教育策略，不仅可以增强学生学习英语的兴趣，提高英语成绩，还会使老师受到学生的尊敬和爱戴。

一、赏识激励，让学生豁然开朗、努力上进

几乎每个班里都有几名调皮捣蛋、课堂纪律差、作业完成差的学生，让老师非常头疼。如果让这些学生放任自流，绝对会影响课堂教学效果，影响整个班级的班风，甚至影响他们周围的一批同学。我所教的班级就有一位这样的学生，该生学习习惯差，不善于动脑，家长的监督也不到位。因此，他经常上课迟到，忘记带课本，不按时完成作业，扰乱课堂纪律，学习成绩差。我对他进行过多次批评教育，他的进步却不大。

后来，我在课堂实践中运用了赏识激励的教学策略，在该生又一次忘带课本时，我并没有当众批评他，而是把自己的课本借给他，但是条件是他必须认真听课，不做小动作。下课时，我在全班同学面前表扬他，说他虽然今天又没有带书，但是今天听课很认真、有进步。在此后的英语课堂中，我保证每节课至少给他一次回答问题的机会，而且一旦回答正确就马上表扬。我看到了他脸上喜悦的表情。另外，在班级里我给他找了一个“小老师”，在课间时间帮他辅导单词、课文，每单元单词、课文过关后在书上画笑脸，所有的笑脸可以累计换贴画和小奖品。接下来的几个星期，他的作业有了很明显的进步，得到的笑脸和贴画也越来越多。慢慢的同学们对他的表现和进步越来越认可，他脸上的笑容也越来越多。我又趁机宣布在班级里开展“看谁笑脸多”的竞赛活动。竞赛内容包括课堂表现、家庭作业、成绩进步、对话表演等几项内容，并把这些内容制作成表格，张贴在教室的墙上。在这样的赏识激励机制下，全班形成了你追我赶的学习氛围。在这样的学习氛围中，这位同学的英语成绩也由原来的不及格提升到了70多分。由对一位同学的赏识激励教育方式逐渐在全班展开，起到了由点到面的辐射作用，产生了意想不到的教育效果。

二、赏识激励，让学生自信满满、善于创造

小学英语学习最大的困难在于英语单词和英语课文背诵。反复地记忆、诵读英语课文能帮助学生更快地形成英语语感。如果能用学过的英语知识进行实际情景表演，把学到的知识内化，效果就会更好。四年级刚开学我就要求学生背诵小课文，可是发现大多数学生都是死记硬背，更别提对话表演了。但同时我发现让学生模仿角色朗读课文，他们的兴趣会很高，效果也好。于是，我开始运用赏识激励教学策略，对能仿读课文的学生大加表扬，在课前5分钟活动中，每组派几位同学仿读学过的课文，评出最棒的一个奖励小贴画，还请其他的“小评委”说说好在哪里。我还鼓励学生分角色仿读或表演对话，并对能简单对话、仿读的奖励一颗星，能简单表演的奖励两颗星，能加动作、语言且表演流畅的奖励三颗星。学生开始比谁得到的星星多，开始期盼课前5分钟活动，在表演上也越来越花心思，不但语言越来越流畅，道具准备越来越精美，表演也越来越“专业”。课前5分钟变成了表演5分鐘。我又鼓励学生试着把学过的课文编排成一个连贯的、完整的对话表演出来。要求学生自己找组员、分配角色、编排剧本、准备道具。评价最高的对话表演，每位参与者可以得四颗星，并安排到其他我所代课的班级进行表演。在这样的氛围下，基础最差的学生能读下来，中等层次的学生可以进行简单表演，能力强的学生可以大篇幅地编创对话进行表演。在此形势下，教研组开展了四年级英语对话表演大赛，我班学生自编自导自演的小话剧“our school”获得了一等奖。

赏识激励教育充满了魅力，看似简单的一件事，如果换个角度去思考，换个切入点去解决，就会收到意想不到的效果。赏识激励教育就如阳光和雨露沐浴着学生的心田，是学生健康成长永远的、必须的养料。所以，教师千万不要悭吝表扬、夸奖、赏识和激励。

实践证明，赏识激励教育是一种行之有效的教育方法。它能促使每个具有不同差异的学生都能在轻松愉悦的学习氛围和学习环境中快乐成长，最终成长为对社会有用的人才。

参考文献：

[1]周弘.教你如何赏识孩子[M].华语教学出版社，2001.

[2]张国龙.成功家长的40条教子良方[M].中国对外翻译出版公司，2004-03.

[3]卢勤.告诉孩子你真棒[M].长城文艺出版社，2004-04.

注：本文是甘肃省教育科学“十三五”规划2016年度规划课题《小学英语教学中赏识与激励教育的实践与研究》的相关论文。

编辑 高 琼