小学生写字训练指导策略

冯霄

摘 要：中国的书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。“人生聪明写字始”，写好汉字是国人接触中国文化的开始，也是终生学习与发展的一种必备技能。《义务教育语文课程标准》也明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须要打好写字的基础。”

关键词：小学生；写字能力；指导策略

在小学阶段怎样指导学生书写一手“规范、端正、整洁”的汉字呢？根据多年的教学经验，我们总结出了“1+n”的训练方法。这里的1指一节写字课，n指无数次训练，即：我们的各学科教师共同配合，学生只要提笔写字，就要求学生写字姿势规范，握笔方法正确，书写汉字认真，养成“提笔即是写字时”的意识。那么，每个学期我们是怎样具体做的呢？

一、方案引领——做好顶层规划

学校要把写字教学工作列为常规工作之一，每学期开始都要制订相关的写字教学实施方案，然后，根据方案严格实施写字教学活动。坚持每学期有方案，每月末有竞赛，学期终有考核，让写字教学做到有计划、有措施、有检查、有总结。我校的写字工作也在充分调研的基础上制订了每个年级的目标和计划。一、二年级，注重训练学生铅笔字的书写；三、四年级关键是怎样写好钢笔字；五、六年级着重培养学生毛笔字的写法。各个年级在训练过程又各有侧重，如一年级小学生要注重激发写字的兴趣，培养正确的写字姿势和执笔方式，二年级就要训练学生把字写得正确、端正、整洁……使写字训练有针对性和连续性。

二、时间保证——量变才会质变

练就一手过硬的写字本领，不是一朝一夕的事情，必须长期坚持，长久练习，所以，首先要有充足的时间保证。我校每周安排一节固定的写字指导课，要求教师不折不扣上好写字课，认真做好写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于30分钟。然后每天中午到校后是雷打不动的20分钟练字时间。要求我们教师要充分利用好这个宝贵的练字时间，每天给学生布置好练字任务，对学生的写字作业一定要做好评价，以此来提高学生练字热情。

三、齐抓共管——全员培养习惯

要让学生真正写好汉字，需要各科老师齐抓共管，共同努力，所以，我们要求全校教师共同参与，共同关注，要求每位教师课堂上板书规范、漂亮，做好表率，每节课都来关注学生的作业习慣、书写习惯，共同督促学生的写字姿势和书写质量，发动学生互相督促，互相检查写字姿势，使学生养成良好的写字习惯，培养学生“提笔即是写字时”的意识，不管什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势，书写规范的汉字。

四、培养教师——积淀活水源头

只有高素质的教师队伍才会培养出强素质的学生。所以，指导学生写字的同时，我校不忘教师写字水平的提升。教师的写字训练，我校采取“集中培训+个别辅导+分散练习”形式，粉笔字是教师每天早上板报前进行每日一练，钢笔字与毛笔字的练习，学校建立写字微信群，由一名写字骨干教师每日群里发4个钢笔字和一个毛笔字，教师课余时间分散练习，每月集中固定时间进行毛笔字辅导。管理上采取“自愿和分享”的原则，教师自由练习，把作品发在写字微信群里大家相互欣赏和评价。现在我校书法群里，毛笔字练习教师79人，钢笔字练习教师102人，教师的写字能力和水平日益提高。

五、善用竞赛——持续写字激情

只有激发学生的写字兴趣，让学生书写时乐在其中，我们的写字教学工作才能达到事半功倍的效果。为此，我校组织学生每月进行一次写字竞赛。具体做法是：学期初，老师把本班学生分成三组，每次一个组的学生参加学校比赛，保证一个学期所有的学生都参加比赛。在竞赛过程中，我们统一书写内容、统一书写工具、统一年级比赛要求、统一评分标准，最后，统一计入期末成绩。

平时，我们利用教室后面的学习专栏，对书写优秀的作品经常张贴、表扬、激励，同时我们鼓励教师把本班级优秀作品晒在学生班级微信群，让学生心中有目标，学习有榜样，充分调动学生的写字兴趣和热情。

经过几年的坚持与努力，我校学生的写字水平都有了大幅提升，在每次比赛中，学生都表现出极大的热情，一丝不苟地书写着作品。平时每天中午到校后，学生也在教室里安静地认真练字，可见学生书写态度端正，兴趣浓。从学生的作品看，笔画流畅，横平竖直，结构匀称，整体美观，部分学生的书写已初步入体。在县上年终写字督查活动中，我校学生书写水平明显高于其他兄弟学校，很多学生在各级各类书法大赛中荣获优异成绩。

早在1962年，郭沫若就在《人民教育》杂志上题词说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。”所以，我们不要求人人成为书法家，但我们要求人人书写一手规范、端正、整洁的汉字是我们的终极目标，相信在我们的共同努力下，这个目标最终能达到。

参考文献：

[1]王小青.小学写字教学问题及对策研究[D].扬州大学，2013.

[2]蒲新龙.写字教学之我见[J].科学教育，2012（1）.

编辑 王团兰