当前幼儿园管理工作中存在的问题及对策研究

2017-03-24 11:55顾飞
新课程·上旬 2017年1期
关键词:幼儿园管理问题对策

顾飞

摘 要:随着国家对学前教育的重视,我国幼儿园的数量如雨后春笋般快速增长,但其幼儿园的教学质量、各项工作的完成度等多方面在幼儿园数量骤增的同时却在日益下滑,而造成这种现象的主要原因是不合理的幼儿园管理。为了改变这些问题现象,针对幼儿园管理工作中存在的问题提出以下粗浅的对策。

关键词:幼儿园管理;问题;对策

幼儿园作为教育系统中一个重要的组成部分,只有每个幼儿园都管理得当,那么整个学前教育领域才会更加有序,更富生机和活力,那么整个教育系统才会更加高效地运行,可见幼儿园管理在整个教育系统中的重要作用。但是要想管理好一个幼儿园也是不容易的,因为单从幼儿园本身来看,它包含着太多的管理项目,如:教师队伍的管理、教学管理、幼儿园各种设施的管理、幼儿园后勤管理等,面对这般复杂的事项,每个幼儿园都会存在一些问题,因此,本文就幼儿园管理中普遍存在的问题提出一些针对性的对策。

一、教师队伍管理不善——以师为本,提高教师科研能力

幼儿教师作为幼儿园高效运行的最主要因素之一,俗话说:一个企业产品质量的高低主要看员工的工作技能,那么一个幼儿园的优劣主要看的是幼儿教师素质的高低,但是在如今的一些幼儿园中,或多或少都存在有些幼儿教师无证上岗的现象,幼儿园为了节省开支,聘用一些无幼儿教师资格证的教师对幼儿进行教育,更有甚者聘用一些学历较低,比如:初中毕业的教师对幼儿进行教育,这严重降低了幼儿园教学的质量。除此之外,科研能力是一个教师必须具备的一种能力,但是一些幼儿园忽视了对幼儿教师科研能力的培养,园中缺乏科研项目,这样造成的结果将是幼儿教师成长力度不够,素质得不到提升。

首先,面对幼儿教师学历较低、无证上岗的现象,幼儿园教师管理负责人首先应当增加聘用幼儿教师的开支,最大限度地整合幼教队伍,提高幼儿园幼儿教师的整体素质,只有教师素质提高,幼儿园的整体形象才会有所提升,幼儿也将获得更加专业、更加全面的成长和发展。其次,面对教师科研能力差的现状,幼儿园可确定固定的时间和地点,带领教师去参加科研培训,也可组织成立科研团队,提高教师进行科研的积极性,只有在不断学习中,幼儿教师的素质才会不断提升。

二、幼儿教学管理不善——以幼为本,合理分配活动空间

幼儿园管理的对象除了教师外,幼儿则是幼儿园管理对象中非常重要的因素,但是很多幼儿园在面对幼儿这一管理對象时,总是站在自己的角度去管理幼儿,一定程度上损害了幼儿的部分“利益”,比如,游戏是幼儿的天性,但是在现实的幼儿园管理中,幼儿游戏的时间和空间都非常有限,主要体现在区域活动、户外活动和室内活动的时间和空间都非常有限,针对这种情况,很多幼儿园则表示这样是为了保护幼儿,减少意外事故发生的频率,乍一看,这一解释合情合理,但是为了避免伤害而抑制幼儿去游戏的这种行为,就如同很多家长采取过分溺爱的教养方式,这样培养出来的孩子就像是“温室中的花朵”,经不起任何风吹雨打。

针对上述幼儿园管理中存在的幼儿游戏区域分配不合理的现象,幼儿园应该遵从幼儿的天性,尽可能地以幼为本,打消因避免意外发生而减少幼儿游戏时间和空间的这一消极看法,而应尽可能地为幼儿创造出一片阳光、自由、安全的游戏环境。那么为了避免幼儿在游戏过程中意外事故的发生,幼儿园应当定期地组织安全教育,使幼儿主动地去接受安全知识,从其自身去防止意外的发生。

三、幼儿园整体的管理机制不合理——借用企业管理中的4R管理系统

在传统的幼儿园管理中,教师分工不合理、教师职业倦怠等问题层出不穷,而造成这些问题的主要原因在于幼儿园管理不善,其中幼儿园领导者的作用是非常重要的,只有领导者领导有方,管理者才会心服口服地遵从管理,幼儿园这个团队才会更有凝聚心,幼儿园各项事务的运行才会更加高效。那么,如何创建一个好的团队呢?

其实,幼儿园完全可以仿照企业管理中的4R模式对幼儿园进行管理,按照“结果(Result)—责任(Responsibility)—检查(Review)—激励(Reward)”这个管理模式去打造一个高效的幼儿园团队。第一步,无论是园级领导引导幼儿教师,还是幼儿教师引导幼儿,首先都要有一定的目标意识,做到心中有目标,换句话说,园级领导和幼儿教师在新学期开始都要做好学年计划、学期计划、月计划、周计划和教学计划等。第二步,幼儿园中的各项事务都要做到分工明确,责任到人,只有教师分工明确,各司其职,幼儿园的各项工作才会井井有条。第三步,注重过程性的评价,以便及时处理过程中存在的问题,即将问题解决在过程中。第四步,设置良好的激励机制,近年来幼儿教师职业倦态越来越严重,而幼儿教师的福利待遇不是很好便是原因之一,因此,为了调动幼儿教师的积极性,减轻其职业倦怠的问题,良好的激励机制是非常必要的。

综上所述,无论是“以师为本”还是“以幼为本”,综合起来便是“以人为本”,这就要求院级领导和幼儿教师务必要遵循“以人为本”的教学理念,只有真正从“教师”“幼儿”的角度出发,真心为其着想,教师和幼儿才会从心里主动接受和服从管理;只有管理者和被管理者都具有强烈的凝聚力和向心力,那么幼儿园管理才会更加容易、更加高效。

编辑 鲁翠红

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