浅谈手指游戏对小班幼儿发展的重要性

谢小华

摘 要：手是幼儿认识物品的重要器官，也是触觉的主要器官，通过活动手指来刺激大脑皮层，能较大程度地增强大脑的活力。因此，经常锻炼手指进行较为复杂、精细的运动，培养手指动作娴熟、灵活性对于大脑皮层建立更为丰富的神经联系有很大的促进作用。而“手指游戏”，顾名思义，就是以手指为主要的游戏“材料”，以活动手指为主要游戏目的及过程的游戏。大多数手指游戏还伴有好听有趣且朗朗上口的儿歌，让幼儿边说边活动手指，既促进幼儿口语的锻炼，又兼顾手指运动，促进手口一致。

关键词：手指游戏；小班幼儿；协调能力

有研究表明，手指运动对于大脑发育、思维发散、智力发展、提高神经灵敏性、协调动作等方面均有促进作用。最基本的，手指运动对于幼儿手部小肌肉群的发展绝对具有加速和促进的作用。而手指游戏又能调动幼儿的听、说、想等各种感官，幼儿手部肌肉群得到发展，促进左右脑和谐发展。从幼儿三岁开始，就可以循序渐进地玩手指游戏，提高其动作的灵活、准确性。抓住幼儿期生理发展迅速、可塑性强的特点开展手指游戏活动是开发幼儿智力的重要途径。

一、手指游戏促进小班幼儿语言的发展

小班幼儿知识经验少，语言发展差，有意识记忆未能很好发展，自我控制能力较差。手口的协调能力也需要不断地练习，说唱式手指游戏在这个时间起到了很好的作用。在一些活动的过渡环节，比如进行教学活动前，在午睡前要让幼儿渐渐地安静下来，这时就可以玩手指游戏，既可以成功地吸引幼儿的注意力，还可以锻炼幼儿手部肌肉的发展，在此过程中还可以锻炼幼儿的语言能力和自我表现的能力。

比如，在手指游戏“小被子”中，让幼儿双手合十说“小被子”，两手交叉往外推（已铺好），两只手分别招一招（大家快来睡午觉），两手食指分别靠近嘴边摇一摇（不说话，不吵闹），两手握拳有节奏地各锤一下，两个大拇指翘起做“棒”状（天天睡觉身体好）。

在这个游戏中，教师可以先以故事的形式，将幼儿带到睡午觉这个情景中来，让幼儿有感于午睡前的情景，同时将游戏中儿歌的内容传递给幼儿。这种方法，幼儿比较喜欢，对于内容比情景化的游戏很适合。这样在游戏中锻炼了幼儿的语言能力，促进了幼儿语言的发展。

二、手指游戏促进幼儿手眼协调

手是幼儿感悟世界的重要器官，它直接影响大脑，受大脑支配，同时，又对大脑的发育起着决定性的作用。俗话说“心灵手巧”。在做手指游戏活动时，大脑、眼、手同时协调运动。坚持做手指运动，能开发幼儿的大脑潜能，锻炼幼儿手指的灵活性，发展幼儿手部小肌肉群活动能力和手指关节的发育，促进幼儿大脑与手指神经协调发展，培养幼儿的发散性思维。

例如，小班的一个手指游戏：一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五个手指开花。一个手指点点（让幼儿两只小手都伸出一根指头碰两下），锻炼了幼儿大脑对手指认识的精确性，接下来伸出的手指逐渐增多，提升了游戏的趣味性，同时增加了游戏的难度，使幼儿大脑及时反映，促进小班幼儿手眼协调。两个手指剪剪（做剪刀状剪一剪），在两手伸出的同时，手眼合作提高协调性。三个手指弯弯（食指、中指、无名指弯两下），锻炼手指的灵活性。四个手指叉叉（除大拇指以外的手指相互交叉）。五个手指开花（五个手指做花状托住下巴）。对于小班幼儿来说，对五个小手指的认识是很新奇的，通过这个小小的手指游戏，不仅能让幼儿更好地认识自己的手指，还能提高手眼的协调能力。

三、手指游戏在小班幼儿活动组织中的重要性

手指游戏可以吸引幼儿的注意力。小班幼儿在活动中常不受活动规则的约束，注意力分散，不集中，此时利用一个手指游戏，将幼儿的注意力集中起来，就能将活动重新进行下去。比如，小班的语言活动中，幼儿对于过多的“说”渐渐失去兴趣，有的幼儿坐在椅子上和同伴“叽叽喳喳”地说话，利用手指游戏则可以较好地解决这一问题。教师首先示范玩手指游戏，边说边做，有趣的儿歌和简单的动作把幼儿的注意力吸引到自己身上，待幼儿注意力集中之后再繼续之前的活动。这一过程既达到吸引幼儿注意力的目的，又让幼儿通过手指游戏得以放松，同时也使注意力和兴趣性得以保持，可谓是一举数得，何乐而不为呢？

手指游戏是幼儿的基本活动，符合幼儿的年龄特点，而好动好玩也是幼儿的天性。幼儿在游戏中观察、记忆、想象、思考，手指游戏具有积极的强化作用。因此，应将环境教育巧妙地融入游戏中，引导幼儿在游戏中运用感官的大脑，做一个轻松自然的教育。

在人的智能结构中，动手能力是一种最基本、最重要的学习能力，幼儿的很多技能都是在动手操作中发展的，因此，为幼儿提供各种动手操作的机会，既能满足他们的兴趣，又能为他们的发展打下基础，从而促进幼儿的全面发展。

编辑 韩 晓