“巧”搭桥，让小朋友的嘴不再“笨”

曾聪霞

摘 要：生活就是口语交际的内容，口语交际则是生活的工具。在口语训练活动中，教师应用心“巧”搭建一座座“交际”的桥，可让学生在不知不觉中掌握技能，学会倾听、表达和沟通。

关键词：：口语训练；情境创设；交际能力

在《义务教育语文课程标准》中，关于口语交际能力的培养提出：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。但一年级的小朋友刚刚进入校园，处于过渡期，缺乏与老师、同学沟通的能力。语文作为基础学科理应立足于学生未来和发展，重视口语交际能力的培养。生活就是口语交际的内容，口语交际则是生活的工具。然而，口语交际已成为当前农村小学语文教学的难点之一。

针对农村小学中口语交际常常遭遇尴尬，出现“死课”“乱课”的情况。根据几年来的研究，笔者对如何创设各种情境进行口语训练，有一定的收获。

一、巧用文本，创设情境，鼓励“说”

S版的教材，文字优美，插图精美，故事性强，深深地吸引住孩子的目光。如若教师能融口语交际训练于教学的各环节之中，并与课堂主要教学目标融为一体的话，那么就能真正地落实口语交际训练。

1.借助插图，激发“说”之趣

在一年级的教材中，许多课文都配有色彩鲜明、形象生动的图画，这不仅有助于学生理解文本，更能激发他们说话的兴趣。如，教学《江南》一课时，当有学生对“戏”“田”“间”等提出质疑时，笔者巧妙地借助了插图，学生通过观察后，议一议：你仿佛看到鱼儿们在什么地方干什么？追问：眼前的这一切让你想到了什么？凭借一图，让学生的思维碰撞出火花，在互相交流、补充中了解诗意，感悟诗情，既達到了预期的教学目标，又能有效地进行口语交际训练。

2.巧读文本，鼓励“说”之悟

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”笔者主张不应把老师对文本解读强加给学生，桎梏了他们的思维，限制了他们对文本的认识。如，在教学《孔融让梨》时，有学生就提出：“为什么是孔融让梨，而父亲哥哥怎么不让给他呢？”我把问题再抛给学生，有人说：“因为孔融是一个懂礼让的小朋友。”有的说：“因为孔融非常爱自己的家人。”此时又有生辩答：“可是孔融才四岁，还很小，哥哥更应该爱护他，把大梨给他吃。”学生各抒己见……虽然这样的课堂生成与教学预设背道而驰，但是学生能走进文本，在唇枪舌剑中感悟真理，未尝不是另一种收获。

3.妙用补白，享受“说”之乐

课文中的留白，能给学生一个想象很大的空间。如，学习《司马光砸缸》后，我设置：如果你是司马光，还有什么办法救到掉进缸里的小朋友？这个问题留给了学生一个极大的想象空间。在我的引导下，学生大胆想象，畅所欲言，甚至有的小组自编自排课本剧。这种补白，充满了挑战性，提高了学生的说话能力。

二、走进生活，体验情境，训练“说”

“从生活中来，回生活中去”这是口语交际的教学原则。笔者认为首先得重视学生伙伴之间的交往，为他们提供交流的平台。如，一年级学生好动，经常因小摩擦告状，一般情况下，我都不处理，而让他们自个先理论理论，然后给我建议：希望得到我什么样的处理方式？往往能在交流之中获得相处之道，获得礼仪教育。

又如在家庭生活中，许多家长们总借口孩子太小，把许多事情大包大揽，造成学生缺乏交际机会。我常尝试让学生通过扮演家庭中的角色进行交流，学生不仅锻炼了口头表达能力，而且学会了感恩。

再如社区活动。我结合语文“百花园”中的“学习待客”，进行情景模拟，人人充当主人，人人又当客人。在活动中，学生情绪高涨，参与面广；而活动后，学生的交流欲望强，都争着表达活动体验。

三、开展活动，再现情境，放手“说”

教育家朱熹曾说：教人不见情趣，必不乐学。但课堂活动的开放性大，要组织得及时，才能做到有的放矢。

1.玩中“说”

我发现虽然许多孩子喜欢游戏，但在游戏后，引导他们说体验，就会三缄其口。针对这种情况，我调整了训练的顺序，游戏前说心情，游戏时道细节，游戏后聊收获。如，语文百花园“说说自己喜欢的玩具”，在游戏前，我采访学生：“你最喜欢的玩具是什么？”“如果请你第一个上去分享自己的玩具，你敢吗？”游戏时，我时刻注意引导学生观察；游戏后，我问：“喜欢这样的活动吗？为什么？”“游戏结束了，你有什么想和大家分享的？”

2.做中“练”

S版的教材更注重在指导学生进行实践操作，鼓励学生去做一做、练一练、说一说。但由于学校条件的限制，许多活动我们都不能顺利开展。这就要求教师根据实情，灵活调剂：（1）争取家长配合，结合当地的一些民风民俗，开展系列活动；（2）利用学校的有利条件，举办活动；（3）根据学段学生的特点，结合时事教育，安排活动等。

一年级的小朋友犹如一张素纸，有待我们精心绘制。笔者坚信口语交际的训练应是“随风潜入夜，润物细无声”的一种教学态度。在口语训练活动中，教师应创设多样化的情境，用心“巧”搭建一座座“交际”的桥，让学生在不知不觉中掌握技能，学会倾听、表达和沟通。

？誗编辑 韩 晓