转型期独立学院数学课程教学方式改革方向研究

魏坚

摘 要：在学院的转型发展中，独立学院的教学形式体现了特色，保障了人才培养质量。构建独特的人才培养模式，是独立学院面临的重要的教学任务。独立学院大学数学类课程的教学改革必须适应转型发展的需要，在教学中不仅要注重数学知识的传授，还要重视思想方法的渗透，从而培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

关键词：独立学院；数学课程；教学方式；改革

中图分类号：G642 文献标识码：A

一、数学教学改革对应用型人才培养的作用

1.数学素质培养丰富了应用人才的内涵

当前有很多人不理解应用人才的内涵，忽视了人才的知识应用能力和解决问题能力。人如果掌握了数学思想，具备一定的数学理解和运用能力，在工作中就能够有一个明确的指导方式，也能够更好地提高工作效率。

2.数学课程的改革促进数学知识、数学能力和素质的协调发展

社会的发展对人才的能力有了新的要求，包括运用数学软件的能力、综合运用数学知识和方法分析解决问题的能力。因此，在教学中，教师应该明确数学教育的最终目的是促使学生具备主动探寻问题背景和本质的素养，具备对事物进行数学化的处理并建立模型的素养，具备以数学方式进行理性思维，并从多角度探寻最佳解決问题方案的素养。学生只有具有这些素养，才能真正提高数学知识应用的综合能力。

二、独立学院数学教学现状

1.生源结构参差不齐

在独立学院，很多学生的数学基础是不同的，对知识的理解能力上有差异，因此在上课过程中形成了教学困难的情况。因此，教师在教学过程中很难调动学生的学习积极性，这个问题的存在严重影响了数学教学效果，难以保证数学的教学质量。

2.教学课时少

在独立学院中，专业课和实践课占用的课时是比较多的，因此在整个教学过程中，数学的课时安排是比较少的。面对这个现实，数学教师在教学过程中删去了一些定理和公式的证明过程和推导过程，简化了讲课的程序，影响了数学教学质量的提升。

3.教学方法落后

很多数学教师在教学过程中忽视了数学的实用性，在讲课过程中面无表情，教学方法单一，使课堂气氛变得死气沉沉，影响了学生对数学学习的积极性，对于提高数学课堂的教学效率有着很大的阻碍。

三、转型期独立学院数学课程教学方式改革

1.分层教学

由于生源的基础能力不同，因此教师在教学过程中可以采用分层教学，来整合教学资源，提高教学质量。教师可以给学生分组，然后根据学生基础好坏给学生分配不同的任务。教师可以让基础好的学生帮助接受能力差的学生，通过这种方式可以加强学生之间的交流，也可以在有限时间内提高数学教学效率。

2.合理安排数学课时

在独立学院的数学教学中，很多学生数学学习困难，很大的原因是教师安排的课时缺乏合理性。数学教师在教学过程中可以简化其他的教学步骤，对一些定义的讲解，教师可以在给学生指导后，让学生自己学习一些定义，以此节约数学课堂教学时间，让学生把精力放在分析问题和解决问题上。数学教师通过这种抓重点的教学方式，可以让学生感受到学习数学的乐趣，让学生掌握一种解题的思路和方法。

3.数学教学方法的改革

教师要想提高学生的数学成绩，是需要进行教学方法的改革的。教师应该改变传统落后的教学方法，制订出新的教学方法，增加数学课堂的乐趣，提高数学课堂的教学效率。在具体的教学方法上，教师要利用现代化的时代背景，利用现代技术来辅助教学，把抽象的知识变得具体化，帮助学生更好地理解数学知识。

总而言之，独立学院的数学课程教学改革之路是一个漫长的过程。独立学院数学课程教学的改革，不仅可以改善当前数学教学存在的问题，也可以提高学生的综合能力。因此，独立学院数学课程教学的改革，是独立学院实现自我发展的有效途径，相信在我们的不断探索下，独立学院的数学教学将会实现新的繁荣，最终培养出高素质的数学人才。

参考文献：

[1]熊德之.独立学院高等数学教学改革[J].武汉工程大学学报，2009（11）.

[2]黄秋和.独立学院“高等数学”教学改革的研究与实践[J].中国电力教育，2010（21）.