浅析如何提高初中语文写作教学质量

唐永梅

摘要：写作是对学生语言文字综合运用能力的考验，是初中语文的重点教学内容，也是教学难点。本文将对初中语文写作教学现状进行简单分析，并从课堂写作训练、联系生活实际、增加素材积累以及加强作文评改等方面对如何提高初中语文写作教学质量提出几点建议。

关键字：初中语文；写作教学；质量；提高

前言：学生的写作能力是其综合语文能力的直接体现，提高写作教学质量，对培养学生的语言综合运用能力、培养学生的文学爱好和文学素养有重要帮助作用。目前部分学生在写作练习中存在下笔难、无从下笔的问题，写出的文章没有明确的主体思想、文笔缺乏亮点，针对这些情况，教师在写作教学中应作出适当改进与创新，帮助学生解决问题，提高写作水平。

一、初中语文写作教学现状

初中语文课程中写作是一个重要的部分，但是专门的写作课堂教学相对较少，作文通常被教师以作业的形式布置给学生。在仅有的课堂写作教学中，教师的讲解部分占用了大多数的课堂时间，留给学生的思考时间较少，师生之间的交流也相对较少，尤其缺乏课堂写作训练和及时的作文讲评。

写作是一项强调实践的教学活动，教师讲解的写作方法和写作技巧只有真正运用在学生的实际写作中，才具有讲授价值。因此写作教学应以讲练结合的方式进行，让学生在实际动笔的过程中学会运用写作技巧。

学生在写作文时常出现下笔难的问题，对于一个作文题目或作文范围不知所措，长时间思考也无法有效组织思路。这是由于学生平时对生活不够关心，不注重积累写作素材，因此对某些话题感到陌生，无从下笔。教师应注重对学生观察生活、留心生活、记录生活的方法指引，帮助学生养成积累写作素材的好习惯，从根本上解决下笔难的问题。

另外，部分学生的作文常出现跑题、中心思想不明确的问题，对文章结构的处理也不够合理，写出来的作文缺乏文采，读之乏味。这就需要教师认真做好作文讲评工作，帮助学生发现写作存在的问题，分析问题出现的原因，寻找解决问题的具体办法。作文讲评课是必要的课程，是教师指导学生修改作文、提高写作水平的关键过程，教师应提高作文讲评课的落实程度，让它切实发挥作用[1]。

二、提高写作教学质量策略

（一）加强课堂写作训练

写作教学的最终目的是让学生具备動笔写作的能力，能够写出文章、让写出的文章达到一定水平。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，想要达成写作教学的目的，离不开千百次的写作锻炼。除了给学生布置写作作业，教师在课堂上也应加强对学生的写作训练。课堂教学时间有限，教师在课前要设定好合适的写作训练题目，由简入深，首先培养学生的写作信心，再提高学生的写作能力。

可以运用讲练结合的形式，教师布置题目后，可以给学生适当的启发，引导学生梳理写作思路，并提出写作要求。课堂写作训练不一定要学生完成整篇文章的创作，可以视时间而定，进行段落写作训练。比如只写文章的开头，训练学生把握题目的能力，让学生敢于下笔，还可以给出文章的前半段让学生进行续写，训练学生对情节发展的掌控能力。

学生完成写作后教师应鼓励学生进行作文交流，找几篇比较典型的作文展开点评，营造良好的写作氛围，同时也让学生通过比较找到自己写作存在的问题。总之，教师应加强课堂写作训练，合理分配课堂时间，采用灵活的教学方法，帮助学生从“练”中提高写作能力[2]。

（二）写作联系生活

生活是文学创作的摇篮，灵感来源于生活。对于初中学生来说，正是由于缺乏对生活的细致观察、缺少对生活的思考才造成他们写作下笔难、作文内容空洞的问题。教师在布置作文题目前可以引导学生观察生活，比如让学生以《我的母亲》为题进行写作，教师可以先布置个小任务，让学生帮妈妈洗一次脚，帮助学生了解妈妈一天的辛苦工作。再比如写春天的校园，如果正值春天，教师可以带学生到学园里走走看看，给学生讲讲校园的建设发展，增进学生对学校的了解。让学生在动笔时能够做到心中有生活，笔下有内容[3]。

（三）帮助学生积累写作素材

初中学生的语言运用能力有限，对各种修辞方法、写作技巧的掌握较少，需要注重日常的写作素材积累，帮助他们提高文采。写作素材积累包括优秀词句的积累、优秀文章的积累，以及学生对各种思想文化的了解等，这些都可以通过有计划的阅读来实现。

教师可以通过布置阅读作业来引导学生养成热爱阅读的好习惯，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，制定合理的阅读书目，督促学生有计划的进行文学涉猎。书读百遍，其义自见，学生读的文章多了，自然对如何把握行文线索、合理安排文章结构有更深的理解。教师还要帮助学生养成做读书笔记的习惯，不断丰富学生的词句积累，提高写作水平[4]。

（四）完善作文讲评制度

作文讲评是初中语文作文教学的最后环节，也是帮助学生认识写作不足、从而进行有针对性的训练提高的关键环节。教师的作文评改工作不应只停留在纸面上、简单的给学生的作文打个分数或找错别字。应完善作文评改制度，给学生更全面的指导和更细致的评改。

首先，在传统的作文批改过程中应注重对学生行文线索、文章结构的评价，对中心不明确的文章要进行详细分析，看看是写跑题了还是主次颠倒，在批语中指出问题并提出修改意见。对字词运用严格把关，纠正存在语病的句子，帮助学生打下坚实的文字基础。另外还要开展作文讲评课，对优秀的文章进行传阅和表扬，对问题典型的文章进行匿名讲评，加强与学生的交流，找出出现问题的主要原因，通过作文讲评切实帮助学生提高写作水平。结束语：写作能力是学生通过语文学习需要掌握的主要能力之一，提高写作教学质量、提升学生的写作兴趣和写作水平，具有重要意义。

参考文献

[1]王雪. 初中语文微写作教学研究[D].山东师范大学，2015.

[2]叶善华. 如何提升初中语文写作教学质量[J]. 学周刊，2014，05：126.

[3]许艺虹. 探讨提高初中语文写作教学质量的策略[J]. 学周刊，2014，24：50.

[4]徐成斌. 关于提高初中语文写作教学水平的思考[J]. 读书文摘，2015，08：176-177.