“微课”让《3—6岁儿童学习与发展指南》走进“家园共育”

吴瑾

摘 要：教育部在2012年正式颁发《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）后，越来越多的人去了解《指南》、解读《指南》、深入《指南》。而作为幼儿教育工作者的我们深知，《指南》既是老师的“引路人”，同时也是家长们的“指路者”。在幼儿教育的过程中，家园共育的同步才是最有效的，所以如何让《指南》走进家长们的教育世界，也成了急需解决的问题。在“以微课为媒介的家园共育资源创建与研究”的课题实施过程中，发现“微课”这一形式的沟通，能提升家园沟通的有效性，所以尝试了以“微课”的形式，将《指南》走进了“家园共育”。

关键词：微课；家园共育；《3—6岁儿童学习与发展指南》

“家园共育”是幼儿园教育的重要组成部分，《幼儿园工作规程》中提出“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务”。在新颁布的《幼儿园教育指导纲要》里非常强调幼儿园、家庭、社区的合作，在新型关系中，家长不仅关注孩子在幼儿园的日常行为、生活和学习进步，更应关注孩子在身心方面全面发展；家长不仅要积极配合幼儿园的工作，更应主动参与到幼儿园活动中去，并努力发挥自身的优势，与教师一起共同成为幼儿教育的"主导性"。所以该向家长宣传哪些《指南》指导要点？如何利用“微课”的形式进行传达？在近一学年的实施过程中，我简单总结了以下几点。

一、认识《指南》，让家长了解孩子

以“微课”的形式定时向家长推出《指南》导读，将《指南》中3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议进行图文并茂的微视频方式传递给家长，帮助家长了解幼儿学习与发展的基本规律和特点，对幼儿的发展的建立合理期望，家庭中有效实施科学的保育和教育。为幼儿营造快乐成长的家庭教育环境，不违背幼儿的意愿，支持并满足幼儿关于直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，从理论上提升家长们的教育理念。

二、学习《指南》，与家长共话教育

在幼儿教育的过程中，家长是孩子的第一任老师，家庭教育起着极其重要的作用。在初期的理论学习之后，我们开展了全园家长的调查问卷，在每一个领域实施之前，都开展了一次相关领域的专项调查，去挖掘与《指南》相对应的幼儿能力发展目标较弱的一些关键目标，如：健康领域中生活习惯和生活能力中目标1：具有良好的生活与卫生习惯指出5-6岁阶段“每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确”这一目标，大部分家长提出孩子排斥刷牙这一行为，并且不能按照刷牙的正确方法进行，所以，我们制订了一期“跟我一起学刷牙”的微课特辑，通过微视频的形式向家长和孩子展示刷牙的正确方法，以及不刷牙的危害。在微课推出3天后，家长们的反馈表示，孩子们已经主动地要求早晚刷牙，并且方法正确。

就这样，每一次我们会根据家长们的调查情况，有针对性地指导家长了解《指南》中的各要点，并要求家长们也用简短的视频向我们进行反馈，共同探讨育儿的方法。这样也减轻了老师们的工作，因为家园同步后，孩子的行为发展会更加有利。

三、践行《指南》，和家长共同成长

1.转变观念，认识家园共育的重要性

在学《指南》和用《指南》的过程中，我们很注重对家园共育重要性的引导的宣传。如：家长在孩子升入大班后总是纠结幼儿园里为什么不教拼音不教计算？要不要在外面报兴趣班学习？以后上小学会不会跟不上？为此，我们特意去拜访了小学里的老师们，把小学老师的真实反馈和正确的教育观念通过微课的形式向家长们上了一课，让家长们认识到早期教育是什么？从刚开始的應付到认真对待、由每一次亲子作业的嫌麻烦到主动交流讨教，我们清楚地看到了家长们教育观念的转变，看到了家长对孩子素质培养的逐渐重视。

2.转变形式，提升家园共育的有效性

家园沟通的形式有很多种，但是最合适的才是最有效的。在“家园联系册”“家园互动桥”等上，都能每周、每月定期看到老师的一些评价、家长的一些期望。这些硬生生的文字没有感情的色彩，总是不能避免一些误会的产生，逐渐这些沟通方式也成为一种形式主义。而在当今信息化的时代，语音、视频的沟通显得更受欢迎。微课的推出技能解决老师们能将一些教育理念融入视频中，也能帮助家长们更好地去理解教师口中的一些他们曾经似懂非懂的“育儿道理”，让家长们慢慢地学会接受《指南》中的教育建议，并能主动去和老师进行沟通，这样大大地提升了家园共育的有效性。

在与家长一起认识、学习和践行《指南》的过程中，“微课”让老师和家长们逐渐相互了解，相互配合，相互支持，通过家庭和幼儿园的双向互动，家园共育促进幼儿的身心发展。在“微课”不断推进的同时，我们也定期开展家长层面的“微课”培训，教授家长们微课制作的简单方法，也鼓励家长们主动尝试，在接下来的实践过程中献出家长们的一份力，让家长参与到微课的制作过程中来，让家长体验育儿过程中的乐趣。

参考文献：

唐淑，虞永平.幼儿园班级管理[M].南京师范大学出版社，2004.

编辑 乔彦鹏