在玩中学习 在玩中成长

张怀今

我们都知道，动物的生存本领是从幼年时期的游戏中获得，而我们的孩子也一样，应该是在进行无数个游戏的过程中学会知识、技能，这就是我们所提倡的“玩”中学、学中“玩”。对于低年级孩子的体育课教学，我们要考虑学生认知能力的局限性及对抽象思维理解的困难性，采用了多种生动、活泼的游戏，寓教于乐。

课间，透过体育组明净的玻璃窗，我看到一年二班的孩子正在做着什么，周围聚集了好大一群学生。下节是他们班的体育课，我信步走去，原来他们刚刚学完《小蝌蚪找妈妈》的课文，按照老师的要求，他们正分小组排练课本剧。看那个高高瘦瘦的小男孩是体育委员，现在正扮演青蛙妈妈，他把女同学的围巾系在头上，引来同学们的一阵笑声。几个男孩、女孩在扮演小蝌蚪，做着游泳的动作非常投入。

上课铃声响了，学生纷纷排好队。

扮演青蛙妈妈的体育委员马上扯下头上的围巾，一本正经地组织队伍，而其他同学似乎还对刚才的“剧情”意犹未尽，连走路都学着小蝌蚪和小青蛙的样子。我心中一动：这节课正好是教立定跳远，我何不……

我走到学生面前，拍了拍体育委员的肩膀，笑着说：“青蛙妈妈，找到你的小青蛙了吗？”体育委员红着脸看我，其他同学已经笑得前仰后合。我对所有学生说：“同学们，这节课老师和你们一起排练‘小蝌蚪找妈妈好不好？”

“好——”学生们异口同声地回答。

“那好，大家就随张老师一起到池塘边看看吧！”

“耶——！”学生们兴致高涨。

我绘声绘色地问道：“在清清的小池塘里，有一群快乐的小伙伴，他们是谁呀？”

“小乌龟！”“小螃蟹！”“小青蛙！”“小鲫鱼！”……学生七嘴八舌地回答，气氛热闹又活跃。

“好了，孩子们，大家知道我是谁吗？我是青蛙阿姨，快和我做早操吧！”

孩子们兴高采烈地同意了，我带领着他们顺利地做完立定跳远前的热身运动。

借着学生的热情，我继续说：“孩子们，刚才不是有小蝌蚪在找妈妈吗？你们找到了没有？谁能说说青蛙妈妈是什么样子呢？”

“鼓眼睛，寬嘴巴，雪白的肚皮……”

“身上穿着一件绿衣服……”

别说，这些小家伙把语文课上学到的东西一股脑全抖了出来，我高兴地说：“大家说得真好，现在我就看看谁学青蛙学得最像？”话音刚落，孩子们纷纷做起了青蛙跳跃的动作——有的双脚原地起落，有的双脚起单脚落，有的助跑……形形色色.我不置可否，用粉笔在地上画了一条线，又在不远处画了几片大大的苘叶，说：“现在哪只小青蛙跳得最远，跳到荷叶上，就选谁做青蛙妈妈，大家都来试一试吧！”

我把学生分成几个小组.分别沿着白线起跳，随机挑选了几名成功跳到荷叶上的学生。我对他们说：“你们是最聪明的小青蛙，模仿得最像，谁愿意讲一讲你们是怎样跳的？”

几名学生你一言，我一语，纷纷讲自己的“秘诀”，加上我的讲解，同学们都明白了要想跳得远应该怎样做，我又继续让这几名同学按照我补充后的要领跳一遍让大家学习，同学们不禁纷纷喝彩。我又趁热打铁说：“同学们跳得不错，现在张老师做一次青蛙跳到荷叶上的动作，好吗？”“张老师跳得真好！”看到我轻松地跳出好远，学生们情不自禁鼓起掌来。然后我又让孩子们说一说怎样像老师一样跳得远。“蹲下，把臂伸直……用力起跳……像青蛙一样跳……”孩子们仰着笑脸，争先恐后地抢着说。接着，我在操场画上许多绿绿的荷叶，粉红的荷花，“小青蛙”们愉快地跳来跳去，无论做运动，还是做表演，始终都兴致勃勃，笑脸比阳光还灿烂……

下课了，操场上的荷叶荷花在对我微笑，望着意犹未尽的孩子们，我陷入了深思：这节课是跳远教学，这是典型的运动项目，真正的跳远运动是要求单脚起跳的，但是一年级小学生正处在迅速发育时期，应特别注意使两腿都得到锻炼。教学时通过游戏蛙跳，鼓励学生尽量跳得高，跳得远，给予学生充分跳的时间和空间，而没有过分教动作的细节，把重点放在提高和发展学生弹跳能力的练习上。学生在反复跳跃练习的过程中，加上同伴的互助，老师的示范，逐渐感受找到最佳的跳跃姿势，这节课的教学目标看似不经意，实则轻松达成。

试想：这节课假如按照大纲教材生硬地给学生讲述立定跳远的要领规则，学生不一定感兴趣，他们也许能够学会跳远的准确方法，但是体育课的趣味性必将荡然无存，他们会感到身心疲惫。尤其对于一年级孩子来说，体育课的快乐轻松是其他课堂无法比拟的，只有创设让学生更加欢喜的情境，带领学生走进“青青的池塘”，随我走进课堂，轻松地做好热身运动；让跳得好的学生在荷叶上演青蛙妈妈，把学生的兴致慢慢带入高潮；当学生跳跃不规范时，也没有马上制止和纠正，而是选出几名正确的学生谈经验，讲秘诀，真正还课堂给学生，创设“以师为辅，以生为主”的课堂氛围，使每个学生都能体验到学习和成功的快乐。

低年级体育教学，只有让学生在玩中学，在学中玩，在玩中成长，在练中进步，才能创造出快乐的体育。这是体育教学的最高境界。

？誗编辑 孙玲娟