“开放式”教学在小学音乐课堂的实践探索

崔冬霞

摘 要：近年来，在新课改的背景下，小学课堂教学模式已从传统的老师为主体转变成学生为主体，音乐教学亦如此，课堂上老师更关注学生的音乐素养，而不仅只是传授音乐知识。“开放式”教学是素质教育下新理念的全面落实，值得每位小学音乐老师不断实践与探索。

关键词：小学音乐；开放式教学；实践探索

新时期下小学音乐提倡“半小时课堂”教学，而开放式教学正是该理念在实践中的表现形式——围绕课堂这一中心展开音乐教学，通过构建科学的音乐教学模式，利用课堂教学资源，运用多元化的课堂教学形式，突出学生的主体性，培养学生的创新思维，加强课堂互动，在愉快轻松的课堂氛围中完成教学目标，提高音乐课堂教学效率。

一、“开放式”教学的特点概述

第一，创新性。培养学生的创新思维一直是小学音乐教学的重点，开放式的音乐课堂，老师不用标准答案约束学生，提倡学生打破传统思维的禁锢，展开丰富的联想，自由表达。第二，互动性。开放式课堂为师生搭建起平等的交流平台，重视“双向”交流，在有效互动中学生与老师一起达成对知识的共识，拉近师生距离，为建立和谐、友爱的师生關系奠定基础。第三，自主性。开放式的音乐课堂，既尊重学生的主体地位，又发挥老师的主导作用，给学生提供更多展现自我的机会，带领学生走出“音乐课就是学习理论知识”的误区，通过音乐陶冶学生情操，帮助学生树立健康的人生观与价值观，实现爱国主义教育。

二、“开放式”教学的实施方法

自由、开放的小学音乐课堂，应该站在学生的角度，从学生的个性需求出发，关注学生的一切，根据教学内容采取恰当的开放式的教学方法，让小学生在课堂上体验学习音乐的快乐。

1.课堂教学活动的开放性

生活是艺术创作的灵感和源泉，音乐作为一门艺术学科，在实际教学中，老师同样要与学生的日常生活结合在一起，创造学生熟悉、亲切又生动的课堂环境。笔者在《可爱的动物》一课的教学中，想到小学生对小动物、小宠物与生俱来的热爱，为了充分调动孩子的积极性，笔者采用了“分组讨论”的方式，5人一组，让学生在组内相互交流自己喜欢的小动物，并分别说出为什么喜欢，一来通过讨论交流，加深了学生对教学内容的理解，二来也提高了学生的口头表达能力。另外，开放式的音乐课堂，老师应该给学生创造发挥想象力的空间，激励学生大胆发言，讲出自己独到的见解和观点，教师在教学《我是小音乐家》时，搭配各种打击乐器，让孩子们自由创作，自由歌唱，无拘无束地演奏乐曲，释放心情。在相对开放的课堂中，学生充分发挥自己的特长和个性，对打击乐器表现出浓厚的兴趣，尽情施展表演才能。

2.搭建平台，鼓励学生大展才艺

小学生生性活泼开朗，然而在音乐课堂中，愿意当众上台表演、展示才艺的学生并不多，多数学生没有接受过专业的钢琴、古筝、舞蹈等才艺训练，没有音乐上的一技之长，不愿意当中表演。为了树立学生自信心，尤其是性格内向、不善于表达，甚至是“五音不全”的孩子，更需要老师的表扬与鼓励。教师在教学《红旗颂》时，运用多媒体给学生播放里约奥运会中国健儿夺冠视频，当奥运冠军站上领奖台，五星红旗在国歌声中冉冉升起时，学生凝神屏气，眼中闪烁着激动的泪光，笔者看到学生的情感被充分调动后，鼓励学生走上讲台，用自己的才艺为中国和奥运健儿加油，于是，唱歌、弹琴、吹口琴、跳舞等丰富多彩的艺术形式充满了音乐课堂，给音乐教学注入了新鲜的活力。

3.在音乐课堂中开放学生思维

从本质上说，所谓“开放式”教学，是指结合学生实际生活，以满足学生个性需求和发展为前提，运用新颖的教学手段、音乐道具引起学生的兴趣，吸引学生的注意力。开放式的小学音乐课堂，最常用也是最有效的方法是老师与学生互相交换角色，让学生扮演“老师”讲课，给学生更多的创新机会，开拓学生的思维能力，将现有的音乐知识应用于生活实践。教师在教学《祖国祖国我爱你》时，启发学生思考：我们应该怎么做，做些什么，才算是热爱祖国的行为？大家都是通过什么方式表达对祖国的热爱？在让学生积极发言的同时，笔者又拿出事先准备好的卡通人物、小红星、荣誉臂章等自制奖品，鼓励学生走上讲台表达自己对祖国的热爱，谁说得最好就把奖品发给谁。在奖品的激励下，学生畅所欲言，主动上台扮演“老师”的角色，而笔者则扮演“学生”提出问题：“如果看到有人乱踩草坪，我们上前制止的话，能不能算是对祖国的热爱？”让学生自己说出答案，笔者再向学生讲踩踏草坪是一种不文明、不礼貌的行为，在开放的音乐课堂上培养学生良好的行为习惯。

在多年的教育改革下，“开放式”教学是小学课堂的必然发展趋势，特别是音乐这种相对自由艺术的学科，老师应该创造开放的课堂教学环境，让学生无拘无束地展示自我，在身心愉悦的学习中实现综合素质的全面提高。

参考文献：

[1]王晓花.探究开放式音乐教学模式在小学音乐课堂的构建[J].东方教育，2014（4）：171.

[2]唐延艳.开放式教学在小学音乐课堂教学中的运用与思考[J].新课程（上旬），2016（2）：170.

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