浅谈小学数学教学中如何培养学生学数学的兴趣

苏婧

摘 要：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在新时期的教育教学理念下，培养学生学习数学的兴趣对于学生主体能力的发展十分重要。在小學数学教学中，教师也要注重对学生学习兴趣的培养，从而使课堂教学效果得到基本的保证。主要提出了在小学数学教学中培养学生学习兴趣的几点策略，希望可以为数学教师的教学提供一些有用的参考意见。

关键词：小学数学教学；学习兴趣；数学素养；实践能力

兴趣是激发学生积极主动地投入到课堂学习中的动力，对于小学生来说，数学是一门抽象性与科学性比较强的学科，很多学生学习起来可能会有一定的困难，长期的挫败感会降低学生的学习信心，这就需要教师适时地引导学生，指导学生采用正确的方法学习，感受数学学习的乐趣，从而培养学生浓厚的学习兴趣，使其好学、乐学。

一、结合日常生活，培养学生的数学素养

数学是一门与生活结合得十分紧密的学科，在小学数学教学中，教师也可以结合学生的日常生活经验设计教学，从而将学生的学习热情充分地激发出来，使其认识到数学是一门应用性很强的学科，并逐渐培养学生的数学素养，提高学生应用数学知识解决生活中实际问题的能力。

例如，在教学“万以内的加法和减法”时，教师就可以先为学生出示这样的一道题：过年了，妈妈要给小明买新衣服，已知一件上衣是79元，一条裤子是82元，一双鞋子是62元。那么妈妈给小明买衣服一共需要花了多少钱呢？由于学生对过年买新衣服的事情很熟悉，采用这样的情境设计问题，有助于学生在之后的买卖活动中也能自主地应用自己的计算能力算出答案。提出了这个问题后，他们便会主动投入到课堂学习中，从而使学生发挥自己的主观能动性，提高自身的数学素养。

二、提倡合作学习，激发学生的学习兴趣

培养学生的合作能力是新时期对学生能力的基本要求，而课堂是师生交流最密切、最频繁的场所，在课堂教学中培养学生的各种能力也就成为教师的首选。在小学数学教学中，教师可以让学生采用小组合作的方式进行学习，从而让他们在合作讨论中感受到“众人拾柴火焰高”的内涵，增强学生的合作意识与能力。并且通过小组成员的思维碰撞，学生在交流中也会得到更优化的答案，更有助于学生学习效率的提升。因此，教师要积极地提倡学生进行合作学习，并为其提供合作学习的平台与空间，切实地激发学生的学习兴趣。

例如，在教学“数学广角——鸡兔同笼”时，教师就可以鼓励学生采用小组合作的学习方式。在初次看到这个问题时，一部分学生会通过试值法来解答，这样的思维方式可以很准确地找到问题的答案，但是计算过程所花费的时间会很长。如果让学生自己思考解题的方法，他们很可能会陷入这个思维圈里，而很难再从其他的方向突破。而采取小组合作的讨论方式，经过小组成员的互相交流，每个人都可以发表自己的看法，说一说自己的解题思路，通过集合大家的智慧，学生对这个问题的认识也会更加深刻，他们的解题思路也会趋于多样化，更有助于学生思维能力的发展与学习效果的提升。并且在不断的交流与讨论中，学生也会体会到学习数学的乐趣，使得他们的学习欲望得到提升，进而培养学生的学习兴趣。

三、组织数学活动，增强学生的实践能力

寓教于乐是颇受师生青睐的一种教学模式，在数学教学中组织活动，将数学知识融入活动中，从而让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，这是当前教师组织课堂教学的主要手段之一。在数学实践活动中，学生不仅可以学到知识，还可以提升自己各方面的能力，有助于学生综合素质的提升与发展。

例如，在教学了“平均数与条形统计图”后，为了锻炼学生的实际应用能力，教师就可以组织学生进行数学实践，通过统计一些数据来检验学生的学习成果。首先，教师可以将班级内的学生分成几个小组，并让学生在小组内自行选出小组长，以便更好地组织实践学习。然后，教师就可以让每个小组确定要统计的内容，可以统计一项或者两项，如，小组内成员的身高、体重、一周的天气变化、温度变化等。统计好这些数据，学生就可以求其平均值，并将其绘制成条形统计图。通过这样切合实际的数学活动，学生既可以体会到数学知识的价值，又能在实践中巩固知识、培养能力，更有助于学生感受到数学学习的乐趣，进而激发他们的学习兴趣。

总之，在小学数学教学中培养学生的学习兴趣是新时期的基本教学目标。教师要结合日常生活，培养学生的数学素养；提倡合作学习，激发学生的学习兴趣；组织数学活动，增强学生的实践能力，从而使其真切地体会到数学学习的乐趣，有效地激发学生的学习兴趣与动机，为其更好地学习打下坚实良好的基础。

参考文献：

[1]刘艳.巧妙运用信息技术，优化数学课堂教学[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编，第十一卷[C]，2016.

[2]魏如根.小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略探析[J].成功（教育），2012（18）.

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