在课堂互动中丰富计算教学的探索

李日炎

改变计算教学活动枯燥、沉闷的局面，营造主动、宽松、活跃的课堂氛围，以丰富的活动内容为载体，引导学生经历探索算法、理解算理的过程，引发学生的数学思考，提高学生的运算能力，是计算教学探索的热点问题。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：教学活动需要师生进行积极的沟通交流，是一种相互启发、相互补充的过程。在计算教学活动中实施课堂互动，引导学生激活探究所需的经验，引导学生围绕问题的核心进行深度探索、思想碰撞等，可实现师生在教学活动中分享彼此的经验、知识和思考，交流彼此的观念、体验和情感，丰富教学活动过程，共同发展。

由同课异构课例引发的思考

2016年，笔者参加了茂名市一次教研活动，其中，高州市第二小学崔文浩老师、茂名市第六小学赖海燕老师作了北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》（三位数乘两位数）同课异构课例展示。两位老师的课体现了教师鼓励学生自主探索、培养学生的实践能力。下面谈谈笔者的听课体会：

崔文浩老师创设了和谐的师生关系，课堂互动起伏有效。他改变教材的呈现方式，以读书、购书为主题创设问题情境，融入三位数乘两位数的运算教学。在指导学生理解算理、探索算法的过程中，开展“想一想”“估一估”“算一算”“说一说”等活动。

赖海燕老师的课例设计紧扣教材，运用取近似值、估算等知识作为学习新课的基础，启发学生应用估算，体验精确值与准确值运算过程的联系与区别。……