高职思政教育的供给侧改革思考

张宏

【摘 要】 高校思想政治教育工作也需要一场供给侧改革，努力提高高职思政教师自身素质；加强教学创新，优化教学内容；结合时政热点，配合校园文化建设，开展形式多样的第二课堂活动；各部门互相配合，齐抓共管；充分挖掘网络教育优势，占领网络思想政治教育高地。

【关键词】 高职思政教育；供给侧改革；措施

2016年1月，习近平总书记主持召开的中央财经领导小组会议，研究了供给侧结构性改革方案，对我国经济提出了供给侧改革的要求。供给侧结构性改革指在调整经济结构，使要素实现最优配置，提升经济增长的质量和数量。这场改革，就是从提高供给的质量出发，用改革的办法推进结构调整，纠正要素配置扭曲，扩大有效供给，提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性，提高效率，以便更好的满足广大人民群众的需要，促进经济社会持续健康发展。

供给侧改革的思路完全可以应用到我们的高职思想政治教育中来。高职学生的思想政治教育意义重大，工作复杂，也需要一场供给侧改革。

以宝鸡职业技术学院为例，当前高职学生思想政治现状并不令人满意。客观来讲，高职学生的综合素质相对普通高校学生还是存在着一定差距，许多学生的学习基础相对薄弱，他们入学的高职很多专业也存在学习时间短，实习多的特点，这就导致了以下一些问题：一是许多高职学生只关注本专业领域相关信息，平时对党和国家方针政策就不太关心，思想政治素养不够。二是部分高职学生入校后学习积极性不够高。他们缺少积极主动的学习态度。三是当今时代的网络对学生影响很大，智能手机基本普及，学生几乎人人上网，但许多人只是把它当作娱乐休闲的工具，经常用来看电影，聊天甚至购物，利用网络来学习的习惯还未养成。

在这种状况下，高职思想政治教育工作也需要进行一场“供给侧改革”。从高职院校的思想政治教育的供给侧入手，作为教育者，努力拓寬教育渠道，改革教育方法，寻找有效途径，提高思政教育的实效性。现在高职思想政治教育的现状基本是以“两课”课堂为主要阵地，但仅仅守住这一阵地是不够的，我们必须明确思想政治教育的提供方的职责，要针对高职学生的自身需求，结合思想政治教育活动的特点，改革扩展高职思想政治教育的途径和方式方法。

首先，需要努力提高高职思政教师自身素质。一是要注意平时加强业务培训与学习，不断提高本专业知识储备，提高政治理论水平。二是要与时俱进，紧跟教育教学改革潮流，不断改革和创新教学方式方法，将理论创新与平时教学实践进行结合，提高思想政治课堂的吸引力和说服力。面对高职学生真正做到“因材施教，对症下药”。调动了学生的学习探索的积极性和主动意识，提高教育实效。

其次，需要不断加强教学创新。不断优化教学内容，力求贴近专业和生活实际。我们要根据党和国家教育部门的指导精神，紧紧抓住思想政治课程的特点，为提高学生职业素质服务，按照社会发展对高职学生的要求，培养具有良好政治思想素质和专业素质的合格高职生。以此配合专业课教学，促进学生未来职业发展。同时要不断创新教学模式，创新考核方式，注重知行合一，对学生进行多方面、全方位的考察，进行综合评定。

第三，结合时政热点，配合校园文化建设，开展形式多样的第二课堂活动。当今社会是一个信息爆炸的时代，年轻学生对于和自身有关的国内外的社会热点、重大事件、敏感问题都比较感兴趣，也乐于接受新鲜事物。教师应该不断结合时政热点，围绕教学目的，经常开展生动活泼的课外活动，如图书馆爱书日活动，院校大讲堂，爱国主义主题班会等。调动高职学生国家社会政治生活的关注度和积极性，以潜移默化的方式影响他们。把显性教育隐形化，把隐形教育实效化。教育学生正确看待社会问题，满足大学生求知欲，使他们及时准确地了解国家的大政方针，帮助他们在精彩多变的社会潮流面前能够明辨是非和保持坚定的政治立场，在潜移默化中强化思想政治课堂教育效果。

第四，齐抓共管，和院系教学管理部门、辅导员工作互相配合。思想政治教育工作需要高职院校各部门、环节的共同努力和相互配合。特别是需要和学生课后接触最多的班级辅导员沟通配合，开展有效的思想政治教育活动，对学生的世界观、人生观、价值观进行深入日常生活的真正引导，把思想政治教育和高职学生的日常生活实际紧密结合，使学生能够健康成长。

第五，充分挖掘网络教育的优势，占领网络思想政治教育的高地。今日社会网络无孔不入，互联网改变了许多行业。改变了人们的生活，在“互联网+”已成为时代潮流的背景下，我们要把握学生思想，就必须努力利用和占领网络高地，充分发挥网络海量资源的优势，拓展学生思想政治教育的渠道和空间，增强高职思想政治教育的实效性。思政教师要根据网络的特点，及时把握学生思想动态，教育学生注重提高上网自律性和目的性，而不仅仅是聊天娱乐和网络购物。例如通过院校网络平台，开辟思政网络精品课课程教学网站，开展网上作业与辅导，帮助学生实现课外学习；利用微信、QQ、电子邮箱、微博等渠道开展思想政治课师生间交流与学习，加强个别辅导，及时有效地解决高职学生在学习生活中遇到的各种理论和现实问题。

【参考文献】

[1] 李碧荣.高职院校学生思想政治教育方法创新探讨[J].新西部（理论版），2013.08.

[2] 李一吉，闫瑞.论高职院校大学生思想政治教育方法创新[J].社科纵横（新理论版），2010.03.

[3] 宋翎.“工学结合”人才培养模式下的思想政治理论课教学改革的思考[J].广东技术师范学院学报，2010.2.

[4] 王永江.高职思想政治理论课“三结合”教学模式初探[J].教育与职业，2010.20.9.

[5] 郑妍.供给侧改革、“大众创业、万众创新”与应对结构性失业浅析[J].经营管理者，2016.10.

[6] 尚云.用创新理念规划高职思政教学发展新路径[J].陕西教育（高教），2016.06.

[7] 马传兵，王晶，王凤岐.高职学生思想政治教育的现状及其对策研究——以中华女子学院高职学生为例[J].北京教育（高教），2014.08.

[8] 王海伦.我国制造业方向——品质至上[J].光源与照明，2016.09.

【作者简介】

张 宏（1975-），陕西渭南人，陕西师范大学政治经济学院研究生，宝鸡职业技术学院讲师.