创设自主学习环境 培养自主学习能力—《WWhhaatt’s for Breakfaasstt？》课堂教学

授课：张家口经济开发区第一小学　　王　　莉

评析：张家口经济开发区第一小学　　张亚虹

教学思考

《What’s for Breakfast？》一课的教学对象是刚刚升入四年级的小学生，他们思维活跃，对英语学习有着浓厚的兴趣，他们喜欢游戏，喜欢合作，已经形成了一定的语言学习习惯，拥有了初步的自主学习能力，他们渴望获得更多的用英语交流的机会。正是基于这样的学情与教学目标，我运用“三段五步”教学模式，充分体现了学生在课堂中的主体地位，改变了学生的学习方式，使学生的自主学习能力得到了提升。

本节课，利用电子书包平台授课，通过活动化的学习，生动化的活动，让学生能学、想学、会学，提高自主学习能力。课前学生利用平板电脑观看微课进行自学，课中我通过平台为学生发送游戏，发送听力题，利用平台的数据统计功能，及时进行反馈。互动性、趣味性、开放性、及时的课堂反馈和诊断，大大激发了学生的课堂兴趣，学生学习的主动性增强，上课模式也变得更灵活，极大地提升了课堂教学效果。此外，本节课多次运用小组合作，两人合作对话，四人合作表演，学生始终处于轻松愉快的学习氛围中，感受着英语学习的快乐。

课中精选

20分钟自学指导课

【学案导学】

T： Hello，everyone，goodafternoon.Areyou ready？Who can read it？(屏幕展示自学要求)

Ss：（朗读自学要求）

T：You pay attention to your writing posture and your handwriting.Let’s begin.

Ss：（大家根据自学要求，观看微课进行自学）

前十分钟的时间学生会依照平时的自学习惯和方法，先完成导学案的“预习准备”部分。接着借助微课完成“信息搜集”部分，学生通过观看微课对信息进行筛选，并将自己认为最有价值的信息记录下来。……