语意美，不妨这样“品”出来

伍洪志

[摘 要]小学语文教材中绝大多数的课文都是精典的美篇佳作，其内容精彩、语言优美。在阅读教学中，语文教师应从情感朗读、重点词句、修辞手法、创设情境、言语对比等方面，科学、合理地引导学生学会品味语意美，让学生深入感受语言的魅力，进而领悟作者的原意，产生情感共鸣，并逐步提高学生的语文能力。

[关键词]语意美；品味；阅读教学

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）07-0056-02

语意美，即蕴藏在语言文字背后的含义、用意及情味给读者带来的美。中华文化博大精深，语言文字丰富多彩。在小学语文教材中，绝大多数的课文都是精典的美篇佳作，其内容精彩、语言优美。正确引导学生学会感悟、理解和运用祖国的语言文字，是语文阅读教学的重点，更是提高学生阅读、理解和习作能力的关键所在。在阅读教学中，语文教师应科学、合理地引导学生学会品味课文的语意美，让学生深入感受语言的魅力，进而领悟作者的原意，产生情感共鸣，并不断提高学生学习语文的能力。那么，教师应该怎样引导学生品味语意美呢？

一、在情感朗读中进行品味

“书读百遍，其义自见。”的确，多读可以让学生在读中感悟、在读中品味，有感情的朗读则更能使学生的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣，在读中培养学生丰富的思想情感。如《桂林山水》一课中运用了很多排比句，句式整齐，语句优美，节奏明快，读起来朗朗 上口。在教学中，教师除了抓住……