插上“启发”的翅膀

陈小涛

（湖北省仙桃市谢场中学）

摘 要：在教学实验教改中，启发的地位是很重要的。随着实验的深入，越来越深刻体会到这一点的重要性。那么，什么是启发呢？启发是学生在教师的指导下，在学生充分自学的基础上，运用科学的学习方法和思维方法，进一步全面、深刻地理解课文内容，为新旧知识在学生头脑中建立有效的联系，寻求和提供恰当的认识条件。“教给学生借助已有知识去获得知识，是启发学生思维积极性的教学技巧。”启发是一种技巧，而不仅仅是纯粹的教学手段。那么在教学中，应怎样去激活学生这种内在的积极性和主动性呢？在教学实验中，主要从几点来尝试着帮助和指导学生启发思考。

关键词：启发；自学提纲；巧设疑问；板书设计

一、充分了解学情，导“启发”

在学生自学中，我深入到学生中，了解学情，以此获得学生中的共性问题，进而有效地与学生一起探讨问题。在上《梨花》一文时，我在提纲中设计了这样一道题：熟读课文，找出文中运用插叙的段落。设计此题时，由于对学生学情了解不够（有的学生连插叙的定义都不知），因而学生找的段落各不相同，针对此种情况，在宏观指导时，我首先向学生提供了“插叙”定义（见课本附录225页）这一资料，让学生自己去阅读；其次，设置了这样一道过渡性的问题：读课文，回顾上堂课所学的五件事，在理解课文内容的基础上，请你按照事件发生的时间先后顺序排列这五件事。学生通过自己读插叙的定义，又独立地完成过渡题，再回头解决开头的问题，个个恍然大悟，人人露出舒心的笑容。……