刍议提高中职汽车维修专业的教学质量建议

李木荣

摘 要：随着经济的不断发展和进步，汽车使用量迅速上升，汽车维修行业备受关注，汽车维修人才需求量较大，中职汽车维修专业成为中职院校的重点专业。因此，要重视分析当前中职汽车维修专业存在的问题，形成有针对性的教学策略，切实提升教学质量。

关键词：中职；汽车维修专业；教学质量

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.06.166

0 前言

对于职业教育而言，其本质就是强化就业教育，根本目的是满足社会服务，教学的目标就是更好地服务于就业。因此，重视面向社会，结合社会需求，为社会培养具有专业技能的实践型人才。在中职教学中，除了要进行学术认证之外，还要强化实践的作用。为此，中职汽车维修专业需要立足行业发展需求，发挥学生主体地位，培养学生实践能力，优化课堂教学质量，对教学资源进行全面整合，形成高效性的人才培养训练系统。

1 全面分析当前中职汽车维修专业存在的不足和问题

1.1 教学形式缺乏多样性

中职汽车维修专业注重学生就业能力的培训，立足市场需求，将其定为教学目的，虽然也发挥了多媒体教学手段的辅助作用，但是，教学形式多元化建设不到位，单一性问题突出，甚至对多媒体产生了较为严重的依赖性，只是进行乏味的专业传授，教学气氛不佳，学生倍感厌倦，很难进行主动性地学习。

1.2 学生的主体性地位没有得到重视，彰显薄弱性

当前，汽车维修专业教学中，较为普遍的现象是强调教师的主体地位，忽视学生的主体作用，学生处于被动接受的状态，需要严格按照教师的思维进行学习，学生学习主动性不强，实践能力很难得以提升。……