金融学习中创新能力的培养方法

李昌沐

[摘 要]随着我国经济发展水平的提高，人们的收入也在不断增加，对于生活质量要求也随之提升，因此理财成为了越来越多人关注的话题。高中生是祖国和民族的希望，树立正确的消费观、加强理财方面的知识不仅对其未来发展极其重要，同时也影响着国家未来的经济建设和发展。文章结合当前高中生金融知识的掌握现状，提出进一步提高其创新能力的对策，使之养成良好健康的消费、理财方式，为以后更好地融入社会奠定基础。

[关键词]高中生；金融学习；创新能力；方法

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.09.091

1 引 言

在现代社会中，人们一切的经济活动都需要借助货币信用形式来完成，而高中生作为我国中小学教育中年龄较大的一个群体，提高其理财技能不仅影响着其自身未来的发展，也影响着国家社会经济建设的发展。但由于我国学校目前缺乏金融理财方面的教育，进而使得我国高中生对金融理财方面并不了解，缺乏正确的理财意识，因此在生活中养成了大手大脚的花钱习惯，无法认识到金钱的来之不易。因此需要加强高中生对金融知识的学习，使之树立正确的消费观，并在金融学习过程中提高其创新能力，进而掌握一定的理财技能。

2 高中生对金融知识的掌握现状

目前由于受到传统教学模式的影响，很多的高中学校还是注重对学生基础课程的教育，比如语文、英语、数理化等，导致一些较为新型的教育课程无法得到实施，特别是金融理财方面的教育，因此目前高中生对金融知识的掌握程度并不是很高，甚至可以说是一片空白，主要表现在以下方面。

2.1 缺乏金融理财教育课程

对于高中学校而言，金融学是一门研究金融领域各要素及其基本关系与运行规律的经济科学，不仅有着较强的理论性、实践性和时代性，而且其内容涉及面广、综合性强，因此学校要开展相关的教育工作显得尤为困难。不仅如此，对于学生而言，高中是其学习生涯中一个重要的转折点，不仅关系着其未来事业的选择和发展，也影响着整个社会经济的建设发展。因此在很多的高中学校中并没有设金融理财教育课程，学生缺乏统一的指导教学，也就无法掌握一定的理财技能和培养其理财意识。[1]

2.2 金融词汇过于超越，学生适应能力较差

金融学是一门较为复杂的经济科学，需要学生投入大量的时间学习和巩固，才能够更好地掌握金融知识。但对于高中生而言，高中阶段所要学习的内容不仅多而且复杂，无法抽出多余的时间更深层次地去学习金融知识，因此导致了自身所掌握金融英语词汇以及知识的基础较为有限，能投入到金融学习的时间更少。不仅如此，在进行教学时，由于金融学中涵盖了较多的高级词汇，所以在教师进行课堂教学时，很多的学生因为无法适应“太过超越”的词汇，在课堂上无法真正投入学习中去，因此容易导致学生对本门课程失去兴趣，加大了教师的教学难度。

2.3 实践教学中缺少让学生自主发现问题和解决问题的内容

由于受到传统教学模式的影响，教师在课堂上进行讲课时，习惯根据课本内容向学生进行知识的传授，依旧是以传统的教学模式为主，进行“教”的教学模式，因此学生只能被动地接受教师讲解的知识内容。在金融课堂上，由于知识较为复杂难懂，因此学生在学习的过程中容易死记课本内容，但是随着经济的不断发展，金融知识也在不断地改革变化中，但由于课程的局限性，往往容易造成学生忽视了现实生活中金融知识的更新性和时代性，因此学习过程中很难提高自主发现问题以及解决问题的能力。

2.4 学习金融知识时易受传统教学方法的影响

在传统教学中，教师往往习惯将语言教育和专业知识教育割裂开来，将两者分别独立起来，这样不利于学生的学习，而在经济类专业教学中，比如金融知识学习课堂中，学生通常都是将外语和专业知识同时进行，形成两套平行的知识体系，因此在传统教学方法的影响下，学生会因为教学方式的不一致，而无法将两者有效地结合起来，易造成应用外语能力差、综合能力不高的现象。

3 培养学生在金融学习过程中的创新能力

进行金融知识的学习，除了在课堂上被动接受教师知识内容的传授之外，还需要提高自身的分析能力以及解决能力，结合实际进行自主创新，从而提高自身语言表达能力和沟通能力，从而提高金融知识水平，掌握一定的理财技能。

3.1 结合情景教学模式精心设计金融理财教育课程

在进行金融理财教学过程中，可以先通过情景教学模式的设立调动学生的积极性，激发其学习兴趣，进而提高其学习效率。并在课堂开始之前，教师可以结合自身的教学经历以及金融实践经验对高中金融课程进行精心设计，通过实际生活中的数据统计案例与课程核心内容进行有效结合，从而提高课堂教学效率。例如，在课堂上教师可以让学生进行情景创设，通过生活中遇到的一些金融实例通过课前收集整理，用多媒体技术进行展示，同时提出自己的问题和见解，通过展示，让全班同学参与讨论、分析，并根据自身的见解提出不一样的解释，开拓思维，教师可以在课堂中从学生的数据出发，进行正确引导。在整个教学过程中加深学生对金融课程的兴趣以及认识，从而完成教学目的，以便于生活中金融知识的应用。

3.2 结合金融英语词汇自身的专业特点进行创新

对于高中生而言，金融英语词汇太过于超越，导致学习过程中适应性较差，因此需要进一步地提高其对金融英语词汇的掌握。可以结合金融英语词汇所具有的固定性、相对性、简练性等特点，让学生清楚了解到在金融英语词匯中，每一个金融词汇只会通过同一个术语进行概念的表达，而且词汇的意义之间是相互矛盾、对立或者关联的，不仅如此，正式的金融用语可以通过其明确可靠和权威性管理金融界、调节市场以及解决矛盾。例如：在英语中standby credit（备用信用证），不能用spare来代替standby；credit standing（资信状况），不能用situation 来代替standing；同样地，其相对性也可以表现为：supply/demand 供应/需求、deposit money/ withdraw money 存钱/取钱；而金融词汇中，还可以进行词义单一，通过特色从简表达：US（$） US Dollar 美元，VAT（value added tax）增值税。[2]

3.3 培养学生自主学习的能力，丰富自身金融知识

生活中处处需要与“金融”相接触，而高中课程中，教师传授的是基础理論，需要学生在课余进行自我的学习，从而提高实践经验，做到正确理财。通过自身的自主学习，及时更新金融知识，并结合教师课堂的知识，将知识进行更深层次的理解，从而巩固和运用知识于现实，从而达到学习的目的。例如，学生可以在课余时间，通过对国际或者国家经济贸易方面的新闻实事了解，提高其对金融的敏感度，进行对金融知识的更新，从而扩大自身的知识领域，从不断地学习过程中进一步培养自主学习的能力，从而提高创新能力。

3.4 建立梯度化教学目标，从而提高学生的创新能力

在平时的金融理财知识教学中，教师需要引导学生进行学习目标的确定，进而明确学习任务，提高学习效率。而梯度化的教学目标主要是从学生的角度出发，可以根据不同学生的具体情况，比如学习能力、对教学内容的把握，以及教学的进度和难度等进行目标的确定。不仅可以让学生根据个人能力和兴趣完成相应层次的学习任务，还可以在不同程度成就感的激励下，提高学生的学习兴趣，并不断提升个人能力，进而诱导学生向更高层次的学习目标努力。例如，教师在讲到金融中“supply/demand 供应/需求”的内容时，可以让学生结合自身的学习情况，首先认识理解两者之间的联系，并将实际生活与基础理论相互结合，进行探讨，通过不断的努力，提高认识，进而完成初定目标，从而激发学生的学习兴趣。

4 高中金融教学中创新能力培养的重要性

在高中阶段对学生实施金融知识教育，让学生掌握一定的理财技能，提高学生的创新能力至关重要。主要体现在以下方面。

4.1 创新能力培养有助于提升课堂教学效率

教师在进行金融教学的过程中，可以根据课本大纲所要求的内容出发，进行合理的教学设计，进而促进学生创新能力的培养。通过培养学生的创新能力，不仅可以让学生在金融学习的过程中提升自身对信息的处理能力，也可以加快学习速度，以及发现问题和解决问题的能力，从而保证教学任务的完成。

4.2 创新能力培养有助于提升学生的综合素质

高中金融是一门综合性很强的学科，对于学生的学习能力具有很高的要求，不仅需要激发学生的思维能力，也需要提高学生科目的成绩以及思想道德水平。因此对于学生的训练需要进行针对性的设计，可以采用情景教学的方式对学生进行教学，活跃课堂的教学氛围，提升学生金融学习的兴趣，打破其对于金融的恐惧，从而培养学生的创新能力，促进学生全面发展，使之具备一定的综合素质。[3]

4.3 创新能力培养有助于学生树立正确的消费观

高中生是没有挣钱的能力和时间的，因此学会理财可以管理好自身的压岁钱以及零花钱。对于高中生而言，在金融课堂上提高创新能力，不仅可以让学生开拓思维，也有利于学生发现问题和解决问题，通过发现问题以及解决问题，从而了解到目前自身生活环境的局限性，促使学生理性对待自身现有的财富，进而树立正确的消费观。

5 结 论

金融理财课程对于高中生来说有一定的难度，不仅仅是因为其本身独特的特点，也是因为目前的高中生仍处于未定型期，身体和心理方面都还未成熟，社会阅历较浅，缺乏对事物正确的判断力和辨别能力，因此不管是在学习的过程中还是在现实生活与人交往时，都会存在着一些困扰。在学习的过程中，由于自身缺乏对金融方面的认识，因此无法树立正确的消费观，而在生活中，希望自己成为一位身心成熟的成年人，但因为自身年龄的限制，在面对事情的判断和选择中，往往容易怀疑自己的判断与选择，做事无法坚定果断。通过在学习金融知识的过程中，培养创新能力，不仅加强了自主学习的能力，也培养了发现问题和解决问题的能力，进而通过学习相关知识，学会理性消费，从而树立正确的消费观。随着年龄的不断增长，其思维能力和对社会的反思能力在逐渐发展，学生的自我意识和自我发展能力也在逐渐增强，学生有了对自己未来的规划，就容易形成一定的理财意识，从而为未来的发展奠定基础。

参考文献：

[1]陈立海.对保险金融企业商业发展模式的研究[J].中外企业家，2016，1（12）：96.

[2]张少毅.特色课程：范畴与特质[J].新课程：综合版，2013，9（23）：15-16.

[3]周雨薇.浅析高中生消费观念对学校周边经济的影响[J].祖国，2016，19（8）：252.