关于大学生课堂使用手机对学习效果影响的调查分析

付庆贺+魏雪超+付娟

[摘 要]由于手机的普及，在校大学生课堂上使用手机的现象越来越普遍，已经严重影响大学生的学习效果。文章在对沈阳市高校在校学生和老师的抽样调查有效数据进行全面分析的基础上，针对如何降低课堂使用手机对大学生学习效果的负面影响提出对策和建议。

[关键词]大学生；手机；学习效果

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.09.214

1 引 言

信息技术的不断进步催生了手机时代的到来，我国工业和信息化部2016年9月公布的数据显示，我国移动电话用户合计达13.2亿人，比去年同期净增4480万人次，移动互联网接入流量621484.9万G，比去年同期净增86430.4万G，手机网民用户高达6.88亿人，而在这些群体中青年使用手机的占比达到50%以上，也就是说截至2016年9月有超过3.44亿的年轻人成为手机网民，而青年群体中在校学生所占比重最高。青年学生已经成为手机网民的主流群体，而在大学中，手机已经成为与大学生形影不离的“闺蜜”，对大学生的学习生活、未来工作、心理和身体健康等方面有着重要的影响，尤其是对大学生的学习。不合理地使用手机也给学校教学管理带来严重的困扰。因此，通过实地调查了解大学生课堂使用手机的状况、原因以及对学习状态的影响，并找到解决对策具有非常重要的意义。

2 调查分析

2.1 调查方法

我们是以在校大学生以及一线的专业教师作为调查主体，以其在课堂上使用手机的状况为主要研究内容，对大学生在课堂上使用手机的原因、用途、时间多少、所造成的影响和相应对策等问题为调查目标，向沈阳市大学生发放调查问卷700份，回收696份，回收率达99%，有效率达90%以上。通过电子数据处理软件并吸收相关文献的合理观点，对调查结果进行系统化分析研究，结果显示课堂上使用手机对大学生的学习成绩有很大影响，课堂上使用手机的频率与学生不及格率有着密切的联系。

2.2 调查的结果分析

2.2.1 课堂使用手机是大学校园的一种普遍现象

我们对沈阳市700余名在校大学生以电子版调查问卷和纸质版调查问卷的形式进行调查，所调查群体集中在大二和大三的同学，少数大四同学也在被调查之列。我们对回收的调查问卷运用电子数据处理软件进行分析研究，其中在校大学生课堂上使用手机的同学占比高达98%，而使用手机频率较高同学的比例也达到了71%。

2.2.2 学生课堂使用手机的原因是多方面的

学生上课使用手机既有自身因素，也有任课老师和教务管理部门的原因。

调查数据显示，仅有6.73%的同学认为是自己学不会，而用手机来打发自己无聊而又痛苦的时间；将近32%的人是习惯性地玩手机，43%的学生认为他们上课经常使用手机和学校所设置课程有很大关系，有些任课老师教学内容枯燥、教学方式单一、死板等，没有吸引力，这就导致学生没有学习积极性，上课不认真听讲，他们宁愿牺牲上课学习的时间来游走在网络的世界里。而部分教师对于课堂使用手机的放任以及学校相关管理制度的缺失也是使这种现象泛滥的重要原因。

2.2.3 多数学生认为课堂使用手机会对学习效果产生负面影响

通过调查显示，学生课堂上玩手机对其学习成绩的影响也是不可忽视的，有88.55%的学生认为上课玩手机是会对自身的学习成绩有影响的，学生不及格率也是与使用手机有直接联系的，而仅有12%不到的学生不受上课玩手机的影响，虽然有玩手机的行为，但其自我克制能力相当可以。另外，学生上课使用手机可能会影响任课老师的教学进程。

3 课堂使用手机的负面影响分析

3.1 课堂使用手机对学生的影响

首先，大学生课堂上使用手机，占用他们太多的听课和复习时间，同时对手机的绝对依赖使他们逐渐缺失了对复杂问题的思考能力；部分学生沉迷于手机娱乐，生活没有规律，也可能会导致身体亚健康，进而会对其学习精力造成影响。

其次，由于大学课堂上老师授课的方式比较自由，而且每堂课所教授的学生人数比较多，为了不影响多数学生的学习进度，难免会对课堂上学生不合理使用手机的行为有所放任，这就会给一些同学可乘之机。学生课堂上接受的知识量少，课下又将花费大量的时间在手机上而不去复习，结果可想而知，影响自己的学业进度。

最后，“近朱者赤，近墨者黑”，一个人的行为会对周围的人产生这样或者那样的影响，一个同学课堂玩手机，也可能带动周围的同学拿出手机进而失去对课堂的兴趣。

3.2 课堂使用手机对教学管理的影响

因为多数学校对于管理课堂使用手机这种现象没有明文规定，也没有更好的借鑒范本，所以学校教管部门对于制定相关管理措施有一定难度。

即使有些学校有了相关方面的经验，但生搬硬套显然会不接地气，同时经验的借鉴和弥补可能会消耗大量的时间、人力和资金成本，短期内还可能不会起到明显效果。与此同时，学生上课玩手机并没有触碰学校明确规定。不同院校学生课堂使用手机现象的程度没有明确的衡量标准，这也成为影响教管部门制定相关措施的因素。

3.3 课堂使用手机对教师的影响

课堂本来就是老师和学生互动的平台，哪个角色扮演不好，都会对整个课堂的教学效果产生影响。学生上课玩手机，不仅会影响自己，同时也是对老师劳动的不尊重，还会严重影响到授课教师的教学状态和教学积极性。老师对课堂秩序进行维护，就会占据较多的教学时间，从而影响预期的教学进度，如果对课堂使用手机现象听之任之，就会使课堂授课效果大打折扣，极大地影响老师的授课兴趣，从而打击其认真备课和进行教学改革的积极性，长期下去就容易形成恶性循环，课堂授课效果越来越差。

4 相关对策建议

4.1 学生应做的努力

大学生要树立正确的人生观和价值观，明确大学的学习目标，明确每一门专业课的学习意义，珍惜大学四年的学习时间。切实提高自己的独立思考、鉴别能力和道德自律能力，不要认为课堂使用手机是小事而放纵自己，要提高自我心理调适能力和自律能力，加强自身技能和学习能力的培养。

4.2 任课教师应做的努力

任课教师应结合自身教学经验，认真探索各种有效的教学方式和方法，提高学生的学习积极性，使学生成为课堂的主人，积极参与到课堂中来。同时，结合课程特色，选择合理有效的考察方式，加强对授课效果的检验。也可以将学生上课表现计入到学生最终的成绩考核中，通过该种措施，使学生了解课堂上学习纪律的重要性，进而减少自身课上使用手机的时间。

4.3 教学管理部门应采取的措施

学校应加强对在校大学生“三观”的教育，引导大学生树立明确的学习目标。制定细致有效的规章制度，对于学生课堂的学习状态进行调整和监管。除了要求任课老师对课堂纪律进行监管，还应组织相关管理人员对课堂使用手机的现象进行监管。还可以在教室设立所谓的“手机休息区”，让学生在上课之前把手机关机存放在指定地点，帮助大学生克制上课玩手机的现状。

参考文献：

[1]德斯蒙德·基更.移动学习：下一代的学习[J].开放教育研究，2004（6）.

[2]詹宇河.智能手机对大学生学习的影响及对策分析[J].江西电力职业技术学院学报，2013（4）.