中学语文诗歌教学的缺失与审美回归探讨

金国华

【摘要】本文主要针对教育界中，初中语文的传统诗词诗歌教学方法，倡导学生做到“句句清楚，字字落实”为主的授课方式，在授课过程中，学生不能对所授的课程更加深入的理解，而是运用机械记忆方式。分析诗词的能力严重的缺乏，导致学生难以理解诗词中的重要价值与教育的主要意义。随着新课改的教学理念不断的深入学习课堂，初中语文也正在实施着改革的过程中，重点培养学生具备高尚的审美情趣，促进学生对诗词的赏析审美能力进一步的提高。

【关键词】中学语文 诗词教学方式 审美缺失 改进措施

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0038-02

学生在初中语文教育中，审美教育与诗词的鉴赏能力有紧密的联系，在这种情况下，就需要教师给予正确的指导方式，教师对学生进行诗词授课过程中，应当将课堂的反馈结合，促进学生对诗词进一步的理解，并将自身的学习方法与诗词的特征进行整合。在相应的教学基础下，不仅对教师的指导方式发挥有效的作用，也能促使学生在这种教学方式下，诗词的鉴赏能力也逐渐的提升，本文主要阐述初中语文教学方式，缺乏诗词的审美情趣，并提出有效的解决措施。

一、中学语文诗词教学的现状存在的问题

（1）学生在语文诗词学习过程中存在的问题

首先，学生在学习语文诗词过程中，其它的文体主要运用朗读方式，而诗词却是运用涵咏方式，文体方式主要是掌握材料的中心思想，诗词需要掌握情感流程，对学生而言，诗词比文体的要求比较高。……