情景教学，让作文的课堂活起来了

马翠缺

作为一名中学语文教师，我深深地明白，写 作能力是语文素养的综合体现。而作文教学又是语文教学的重点和难点，特别像我们这样一所打工子女聚集较多的学校，作文教学更是难于“上青天”了。就拿我们班来说，45个学生有30个是来自不同地方打工子女，由于他们父母的工作流动性大，再加上许多学生的父母是文盲，因此这些学生知识连贯性较差，也没有时间体验，并且都有“恐作症”。平时的课堂作文教学，气氛不活跃，同学之间有话题与大家交流的少，能快速动笔成章的更少。怎样才能让作文教学活起来呢？于是我就想：这些学生的父母由于为生计奔波，平时很少带他们接触大自然，我何不从情境入手，以情促情，以情促写，把情融于教学之中，这样不仅让他们感受情，还能让他们从“提笔色变”、抓耳挠腮的困境中走出来，更能提高他们的写作水平。

“作者胸有境，入境始与亲”这就是说写文章时，心胸有一个境界，只有你进入了这个境界，你才能抒发出感情来，对于我校生更是如此，只有把他们引入一定的环境中，他们才能畅所欲言。记得开春，我上作文课时，无意看见有几个小脑袋往外伸，我也随着他们的目光往外望，啊，原来是下小雨了，我再往班里一扫视，才发现大多数学生已不安分了。是呀，禁锢了一个寒冬的心应该释放了。这时我灵机一动，萌生了一个想法：何不让孩子们走进春雨，用心感悟春天呢？我便顺手在黑板上写了“在春雨中……”我微笑着转过身说：“同学们，你们喜欢窗外潺潺的春雨吗？