基于网络协同研修的教师学习共同体实施模式研究

李五洲

摘 要：提升教师信息技术应用能力是当前我国教师教育的重要内容。从教师教育理念出发，结合我国教师信息技术应用能力培训的现状，提出和实施了“基于网络协同研修的教师学习共同体实施模式”。基于网络的、由师范生和在职教师构成的学习共同体开展的协同研修不仅是必要的，而且是可行的。结合《现代教育技术》网络课程，总结该模式的基本流程、研修的模式、研修效果以及特征等，并提出了实施该模式应该注意的问题。

关键词： 教师教育；协同研修；学习共同体

中图分类号：G726 文献标识码：A

一、问题提出

高素质的教师队伍是教育信息化可持续发展的基础。信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。2013年，我国开始实施“中小学教师信息技术应用能力提升工程”（以下简称“工程”），旨在提升中小学教师的信息素养、提高其应用信息技术于教育教学的能力。“工程”明确要求“利用网络研修社区，推行网络研修与现场实践相结合的整合式培训”。

教师网络研修是教师专业发展的途径之一。然而，当前的网络研修存在“教师网络研修的资源库建设紧缺；研修活动设计尚处于研究层面、不利于推广；网络研修环境差异性较大”等方面的不足。同时，“工程”过多关注在职教师的发展，忽视职前教师信息技术应用能力的提升，有悖于教师教育理论中的教师职前职后一体化发展的理论，割裂了教师发展的完整性。这些不足和问题都影响网络研修以及教师信息技术应用能力提升的效果，需要构建一个基于教师教育理念的、彌补当前网络研修不足的教师信息技术应用能力提升的网络研修模式。……