大学生对翻转课堂的认知程度及其对教学效果的提升
——以河北农业大学农业气象学实验课为例

齐永志，凌 敏，郭丽果，赤 萌，赵彩霞，范 凡，尹宝重，甄文超

(1.河北农业大学 植物保护学院，河北 保定 071001；2.河北农业大学 科学技术研究院，河北 保定 071001)

大学生对翻转课堂的认知程度及其对教学效果的提升
——以河北农业大学农业气象学实验课为例

齐永志1，凌 敏1，郭丽果2，赤 萌1，赵彩霞1，范 凡1，尹宝重1，甄文超1

(1.河北农业大学 植物保护学院，河北 保定 071001；2.河北农业大学 科学技术研究院，河北 保定 071001)

以农业气象学实验课为例，在客观调查河北农业大学学生对传统教学模式满意程度的基础上，分析了大学生对翻转课堂的认知程度，研究了翻转课堂对大学生实验课学习兴趣和实验成绩的影响。结果表明，约67%的大学生对传统教学模式持满意态度，20%不满意。95%以上的大学生对翻转课堂教学模式非常陌生。大学生期望以微课视频或PPT作为翻转课堂的教学资源，喜欢教师讲授和自主学习的学习方式。以传统教学模式作对照，翻转课堂明显提高了大学生对农业气象实验课的学习兴趣和学习成绩，提高幅度分别为17.6%和8.7%。

翻转课堂；农业气象学；实验课；微课

DOI号：10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0015

农业气象学是高等农业院校为农学、植物保护、园艺、林学、生态学、环境科学等专业开设的专业基础课程之一。农业气象学实验是该基础课教学过程中十分重要的教学环节，也是实现理论知识与实践能力相结合的关键步骤，更是实现高等农业院校教育培养人才目标的主要教学方式之一[1]。目前，农业气象学实验课仍采用“课前预习+课堂教学+实验报告”或“手把手教学”的传统教学模式[2]。……