有效利用自然资源体验幼儿幸福之路

林琼峰

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0011-01

教育家陈鹤琴曾说过：“大自然、大社会都是活教材”。充分运用自然资源开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受，体验幸福的喜悦。我们要将这些幼儿身边的自然教育资源展示出来，选择适合幼儿的自然资源课程，让幼儿亲近自然，从中体验快乐，获得幸福感。

一、抓住机遇让幼儿萌发自然资源所带来的喜悦之情。

亲近自然是幼儿的天性，在生活中蕴含着许多让幼儿亲近自然的机会，教师要懂得抓住机遇，带着幼儿体验自然资源的美妙，让幼儿萌发自然资源所带来的喜悦之情。

一次，郑加林小朋友从家中带来蚕宝宝，发现幼儿对探索蚕宝宝的兴趣非常浓厚，教师就抓住这一契机，创设了相应的环境“蚕宝宝的家”，请来了许多的蚕宝宝，并展示了蚕宝宝的生产过程片段，让幼儿和蚕宝宝进一步的接触、了解蚕宝宝。幼儿都很好奇，想看看蚕宝宝是怎样吃桑叶，几个胆子比较大的幼儿还会伸出小手去动一动它，大家对这几个“小家伙”都有强烈的探究欲望。于是我就和幼儿一同搜索蚕宝宝的生活相关经验。经查阅后，幼儿对蚕宝宝的生活习性有了初步的认识，知道蚕宝宝爱吃什么，并且萌发了要照顾蚕宝宝、给蚕宝宝喂食的强烈意识。一天，我们漫步到幼儿园的种植角时，程颖小朋友大声的喊到：“老师，你看这边有一棵桑树，和我们家的一样，这个是给蚕宝宝吃的叶子……。”一听这，大家都围到了桑树旁，急着给蚕宝宝采桑叶。从那以后采桑叶和给蚕宝宝喂食成了幼儿来园后的第一件事，看着蚕宝宝大口大口的吃着桑叶，幼儿感到无比的满足，脸上挂着满满的幸福。在一次和蚕宝宝的亲密接触时，博彦小朋友发现：为什么有的蚕宝宝是黑色的、小小的，有的蚕宝宝变大了，也变白了？针对博彦小朋友的问题，我和幼儿一同交流、讨论、搜索相关的信息，终于幼儿懂得了有的蚕宝宝是在脱皮，这是它的生长特点，会经过不断的脱皮、吐丝、结茧，最后变成蛾从茧里出来；有的蚕宝宝因为挑食，所以长得比较小、比较慢。通过在对蚕宝宝问题的解答过程中，让幼儿懂得了挑食会出现的一些问题，从而培养幼儿良好的饮食习惯。

通过“蚕宝宝的家”，让我们看到了幼儿的教育无处不在。做为教师要抓住机遇，让幼儿的被动学习转向主动学习，在幼儿与“蚕宝宝”的互动中，我们看到了幼儿专注的神情、喜悦的表情。幼儿通过采摘桑叶、亲自喂养产生了一种亲切感和满足感，从而激发幼儿关爱动物的情感，并从中获得了快乐、幸福的情感体验。

二、在自然教育资源中开启幼儿创作幸福的快乐之源。

大自然的美如诗如画，它能沁入人的心脾。春暖桃花开之际，我们身边的白塘湖就迎来了一批又一批来赏桃花的客人，让我们的桃花林充满了欢歌笑语。于是我们把身边的自然资源——白塘桃花林带给幼儿。

（一）在赏桃花、说桃花的过程中感受自然美

当活动室的展示墙贴满“桃花”的图片时，幼儿很快被这些五颜六色的花瓣所吸引，叽叽喳喳聊得起劲。这时教师抛出问题：“你认识这种花吗？它是什么颜色的？”、“你们在哪里见过它呢？”幼儿开心地说：“我知道这是白塘的桃花，它是粉红色的”、“我家也有这种花，妈妈说是桃花……。”从而激发幼儿去白塘桃花林的欲望。为此，教师和家长带着幼儿到白塘桃花林赏桃花。来到了桃花林，幼儿一下子被五颜六色的桃花迷住了：“哇，桃花有红色、粉红色、白色，好美啊！”、“桃花也有好多花瓣…”幼儿有的趴着，有的躺着，有的跪着，还有的说说笑笑追逐着，齐宝躺在地上说：“地上长出小草啦，躺在这好温暖！”我不禁问道：“你们还听到什么？”“我听到小鸟叽叽喳喳的声音”“我听到风轻轻吹的声音。”可见，带幼儿走进自然的环境中，以其形状、以其声音、以其色彩、以其吸引着幼儿的感官，触发幼儿感受大自然的美，同时拍下幸福的瞬间。看到幼儿满脸幸福的笑容，相信白塘之旅给幼儿留下了一个美丽、快乐的回忆。于是，我们在展示墙上布置了一列“幸福列车”，把美丽的瞬间挂到“幸福列车”上，让幼儿向大家传递自己的快乐与幸福。

（二）在画桃花、做桃花的过程中回忆幸福

幼儿在与同伴一起分享自己的快乐中，慢慢积累了桃花的相关知识经验。当教师出示一张桃花的树干背景图：一棵没有开花的桃花树干，幼儿说到：“为什么树上没有花呢？”萌萌小朋友说到：“老师，我们来为桃树添上花朵，它一定很高兴。”大家听了都跃跃欲试，于是一次手指点画活动——“桃花朵朵开”就上演了。教师和幼儿一起讨论点画桃花的方法，接着幼儿点画桃花，整个活动中幼儿的积极性非常高，很专注地点画桃花，幼儿拿着画纸用手指蘸上颜料随意地添画上朵朵美丽的小桃花，可幸福啦！

伴随着幼儿对桃花的喜爱之情不断上涨，教师在活动区中也丰富了相关的材料，让幼儿根据自己已有的经验拼插桃花、粘贴桃花等等，进一步提升幼兒对桃花外形的了解，让幼儿在操作的过程中再次回忆白塘桃花林之旅的快乐时光。

（三）在片片桃花瓣中分享快乐、传递幸福

幼儿在画桃花、做桃花的过程中，进一步了解桃花的外形特征，知道桃花是由5瓣或许多瓣的花瓣组成，也把自己的情感融入了桃花瓣中。因此，我们决定以花瓣为切入点，让幼儿欣赏故事——《桃树下的小白兔》，结合故事与幼儿一同分享：小兔子为什么要把桃花瓣送朋友？如果你是小白兔的朋友，收到花瓣后，你会做些什么？”……。欣赏完故事，幼儿感受到同伴之间的友好情感以及分享所带来的快乐和幸福，他们也由感而发：“如果我有桃花瓣，我要把它送给XX，因为……。”一场制作桃花贺卡的活动拉开了帷幕。在制作《桃花快乐卡》时，幼儿有了前期经验的铺垫，能把自己的想法用自己喜欢的方式表现出来。幼儿制作出自己的“桃花快乐卡”后，积极与老师、同伴、父母共同交流自己的想法，把自己的快乐、幸福传递给大家。

在幼儿的眼中自然界的任何事物都是新奇的，对什么都想探个究竟。因为幼儿的天性好奇，所以他们乐于去探索，去认识自然、了解自然。而作为教师就应该根据幼儿的年龄特点，支持他们的行为，寻找利用身边富有教育价值的自然资源，创造条件，引导他们进行有益的探索，从中体验快乐，走上一条幸福之路。