我国学校运动训练发展路径探析

张贺

（吉林建筑大学城建学院，吉林 长春 130000）

我国学校运动训练发展路径探析

张贺

（吉林建筑大学城建学院，吉林 长春 130000）

作为培养体育人才的重要途径，我国学校已经广泛地开展运动训练，然而发展过程中面临许多困境和问题.本文首先简述学校运动训练的功能和意义，提高相关机构部门、校方、学生、家长等多方对其形成正确的认识，其次从物质资源的投入、重新定位角色等方面介绍发展学校运动训练的条件，最后提出了整合协调教育与体育资源、创建完善科学合理的运动训练的机制、构建完善的运动训练竞赛体系等具体发展学校运动训练的途径.

学校；运动训练；发展途径

作为学校教育和学校体育的重要构成部分，学校运动训练是基于课外活动和体育教学，以具有体育特长和天赋的学生为主体，对其进行有组织、有针对性的运动训练，旨在提高学生的综合素质.我国学校已经广泛地开展运动训练，作为培养体育人才的重要途径.然而受限于传统观念和体制，目前我国学校运动训练尚未受到充分重视，本文将针对我国学校运动训练的现状和存在的问题，探求我国学校运动训练的合理发展途径.

1 学校运动训练的功能及意义

学校运动训练的开展需要投入大量的人力、物力、财力等资源，离不开社会、学校、学生等多方面的支持，但是相关机构部门、校方、学生、家长等群体并未深入全面的认识到运动训练的功能和意义.同时，开展学校运动训练也可以反过来促进国家体育运动水平的提高、增加学校的知名度和竞争力、全面提高学生的综合素质.

对于国家来说，学校作为我国运动人才后备库的重要来源，学校运动训练在一定程度上将拓宽了我国体育人才的培养途径.纵观发达国家的体育事业的发展和进步，可以发现发达国家非常重视学校体育的发展，在广泛开展和推广学校群众性体育活动的过程中，有利于发现具有体育运动天赋和特长的运动员苗子，有针对性地对其进行身体、技术、心理等多方面的专业训练，不但可以提高学生的体育竞技水平，同时也可以为国家源源不断地输送优秀的体育运动人才.

对于学校来说，开展运动训练有利于提高学校的社会影响力、知名度和竞争力.体育运动具有广泛的群众基础和重大的影响力，校园体育拥有广阔的市场.在体育发达的欧美的国家和地区，学校大量的资源投入到学校运动训练中，旨在提高学校的社会影响力和知名度.此外，学校训练运动很大程度上对于丰富学校课外文化生活有着重要意义，有利于校园文化和精神的建设.学校开展的各种运动训练项目，不但有利于学生运动技能水平的提高，而且树立学生对于体育价值的正确认识和追求，并推动其积极参与到各种体育活动中，极大地丰富了学生的课外生活，进一步促进了校园文化的建设和繁荣.

对于学生来说，学校运动训练能够很大程度上满足自己体育运动技术水平的需求.在专业体育运动老师的指导下，学生们可以减少体育运动训练的盲目性和不科学性.此外，学校运动训练可以为有运动需求的学生提供场地、器材等物质保障.体育运动广受群众的喜爱和欢迎，在校园拥有大量的受众，开展运动训练可以较大程度地吸引学生参与到体育活动中.学生定期地参与校园体育活动中，可以实现体质的增强，同时还能提高学习效率，有利学生的身心等全方面的发展.

2 我国学校运动训练发展的条件

2.1 增加物质资源的投入

作为基础和保障，物质资源是发展学校运动训练的重要条件.随着体育事业的高速发展，学校开展运动训练的物质资源要求也相应的提高.发达国家的学校高水平的体育发展是建立在巨额的物质资源的投入，发展学校运动训练离不开物质资源的支持.

首先，学生通过运动训练来提高自己的体育运动竞技水平和开展自身运动潜能的过程中，需要提供先进的训练器材场地、教练员的指导和教学、众多的比赛锻炼，这些方面都离不开大量资金的投入和保障；此外，学生运动员作为学生要想在学习过程上不断提高，学校需要与时俱进地为其额外提供必备的学习和辅导资源，这些同样需要大量的资金支持.发达国家的学校对运动训练这种的“烧钱”活动的追求和发展，是基于学校运动训练背后的价值意义.因此，增加物质资源的投入是发展我国学校运动训练的必要条件.

2.2 重新定位运动训练角色

专业竞技运动员的训练是追求比赛能力，通过比赛成绩来定量化地考核和评价教练员和运动员的水平.然而，目前我国部分学校同样以比赛成绩作为学生训练和培养的目的，一味地追求成绩而不尊重客观事实和规律，为了让学生运动员获得好成绩而过早地将学生进行成人化训练，中小学学生运动员以牺牲文化学习为代价来进行运动训练.这种忽略成长规律的揠苗助长的训练，将会导致具有天赋的学生运动员过度开发，他们在成年阶段将无法进一步开发潜力而导致运动成绩遭遇发展瓶颈.

目前对于学校运动训练角色定位的偏差，我们应该从以下2个角度来正确的认识和考虑学校运动训练的角色定位：（1）学校教育的角度.学校开展运动训练不但可以培养优秀的运动人才，同时也能促进普通学生的体育个性特征的塑造.学校体育不但可以为拥有体育特长和天赋的学生提供实现个人价值、展示个人魅力的平台，同时还能丰富学生的文化生活，构造出良好的文化氛围.与其他形式的社会教育活动相比较，学校运动训练的运动性积累可以发挥培育个人的作用，它可以培养学生的竞争意识、纪律意识和吃苦耐劳的精神.（2）竞技体育角度.学校运动训练是我国推广普及体育运动的重要环节，是实现我国教育方针政策的重要方式.开展学校运动训练不仅提高学生的运动技能和身心素质，还能培养出更多的专业人才，让其在推广群众性体育活动中发挥重要作用.此外，学校运动训练是培养全面发展的高素质体育专业人才的重要途径，与竞技体制下培养的运动员相比较，学校训练培养的运动员往往在有心理、思想、认知能力、理解能力、知识结构、技战术、身体等方面更为突出且全面，这为日后长期发展打下坚定的基础，学校成为国家体育人才的重要后备资源库.

因此，学校运动训练的发展除了物质资源等硬环境的保障，还需要建立在正确的角色定位.学校运动训练必须以服务教育为目的，始终坚持学生全面发展的理念，以培养具有高素质、全面发展的学生运动员为任务.在实施学校运动训练过程，需要贯彻以人为本、促进学生全面协调可持续发展，结合不同成长阶段的特点而遵循运动训练的客观规律.

3 发展学校运动训练的策略与途径

3.1 整合协调教育与体育资源

学校体育的终极目标是培养全面发展的人，发展运动训练需要有效地整合和利用各方资源，实现体育和教育资源的的共享、优势互补，促进体育和教学协同发展.学校运动训练以教育为依托，教育为运动训练的开展提供物质基础等资源保障，同时体育反过来有可以进一步推动教育的发展.学生运动员不应抛弃其学生的本质需求，在成长的任何阶段都不应缺少教育，在中小学、大学阶段在提高学生运动技能的同时，始终需要贯穿文化教育，促进学生远动员的专业技能和科学文化素质的全面提高，避免退役之后出现因文化水平低下而导致就业困难.此外，体育教学同样隶属于教育系统，具有较高的教育价值和社会价值，能够吸引和鼓励更多的学生参加运动训练，进一步推广体育活动.对于个体的发展来说，教育是发展的长远、最基础的目标和途径，而体育是短期目标、也是实现教育目的的手段之一.

3.2 创建完善科学合理的运动训练的机制

开展学校运动训练是拥有抽象而具体特征的活动，抽象特征是基于运动训练有其自身的发展规律而不以人的意识而转移，具体特征是基于不同的运动训练项目具有各自的规律和特点，同时需要多方参与其中.创建完善科学合理的运动训练机制需要实现过程的具体化，为实现有效的运动训练创造条件.首先，科学合理的运动训练机制需要保障运动训练和文化教育之间协调互促.其次，科学的运动训练机制需要充分考虑和重视学校运动训练的连续性和阶段性.运动训练需要经历初学、提升、熟练等不同阶段，学校运动训练贯穿了学生的中小学、大学不同阶段的培养，同时还需要考虑到不同的运动项目之间的差异、学生之间的素质差异，因此在不同阶段和面对不同个体时，需要充分掌握差异和特点，制定不同的训练目标、计划和方法，促进学生在不同阶段不断提高运动水平.

3.3 构建完善的运动训练竞赛体系

构建完善的运动训练竞赛体系在发展学校运动训练过程中发挥着重要作用.首先，作为虫咬的传递媒介，竞赛可以更好地展示学校运动训练的价值.在竞赛中，普通学生、家长、社会其他群体通过观看和欣赏竞赛，可以深入了解体育竞赛的内涵，有利于实现体育价值和运动训练意义的传播.此外，完善的竞赛体系是学校运动训练开展的保障，通过竞赛不但可以展示运动训练的成效，发挥很好的宣传效果，有利于吸引更多的人力、物力、财力的投放.最后，科学合理的竞赛体系有利于解决学生招募、运动员等级等实施过程中具体的问题.

〔1〕沈莹.浅谈“体教结合”与“教体结合”的思辨[J].教育界:高等教育研究,2015(6):113-113.

〔2〕张镇民,郭鼎文.对普通高校高水平运动员学训矛盾的思考[J].体育师友,2009,32(4):30-32.

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