竞赛法在体育舞蹈教学中的运用
——以宜春学院为例

邱璇

（宜春学院，江西 宜春 336000）

竞赛法在体育舞蹈教学中的运用
——以宜春学院为例

邱璇

（宜春学院，江西 宜春 336000）

本文采用文献资料法、访谈法和逻辑分析法，结合体育舞蹈技术特点，对竞赛法在体育舞蹈中的运用进行分析和研究.通过阅读有关文献并结合宜春学院体育舞蹈专业的教学分析有关竞赛法在体育舞蹈教学中的运用的意义和原则.将竞赛法运用于体育舞蹈教学中，可以激发学生学习兴趣，唤起学习欲望，锻炼学生的竞技能力，提高教学质量.

竞赛法；体育舞蹈；运用

体育舞蹈在我国是一门新兴的、热门的运动项目，它具有严格的规范性、高雅的艺术性、体育竞技和健身性以及交往的娱乐性四大特征，深深地吸引着广大舞者.体育舞蹈教学是提高舞者舞蹈水平的重要影响因素，教学方法极大的影响教学质量与推广.体育舞蹈本身作为具有竞技性特征的舞种，在教学中如何提高舞者的竞技能力就尤为重要.竞赛法是指在近似、模拟或真实、严格的比赛条件下，按比赛的规则和方式进行训练的方法.本研究通过分析体育舞蹈的项目特征和竞赛法特征并以宜春学院体育舞蹈专业为例，了解竞赛法在体育舞蹈教学中运用的意义和原则，旨在为竞赛法在体育舞蹈中的运用提出理论性指导意义.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本论文以为宜春学院体育学院体育舞蹈专业的学生为研究对象.

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据本研究的需要，查阅并搜集与本论文有关的各种文献资料作为参考，进行整理、分析和利用.

1.2.2 访谈法

对宜春学院体育舞蹈专业学生以及教师进行访谈，就有关竞赛法在体育舞蹈教学中的运用现状进行了交谈，了解到学生以及专业教师的见解和看法.

1.2.3 逻辑分析法

对收集的各类信息进行较为深入地讨论与分析.

2 研究结果与分析

2.1 体育舞蹈项目特征

2.1.1 体育舞蹈技术风格特征

体育舞蹈分为摩登舞和拉丁舞两大舞种，分别有起源于不同的国家且技术风格不同.在摩登舞中华尔兹舞步雍容、步法婉转、曼妙大方；探戈舞舞态刚劲，舞步顿挫有力、潇洒豪放；狐步舞轻柔、流畅；快步舞轻快活泼舞步洒脱自由、饱含动力感和表现力；维也纳华尔兹舞动作优美、舒展大方，舞步轻快流畅、旋转性强.在拉丁舞中伦巴舞音乐舒缓、缠绵，舞蹈风格柔媚、抒情；恰恰恰舞节奏感强，舞步干净利落、风格诙谐幽默；桑巴舞的风格性感多变、动作起伏强烈且律动性较强；牛仔舞音乐热烈，舞态豪放、步法活泼、身体弹动较大；斗牛舞音乐雄壮、舞态威猛，步法粗犷悍厉.

2.1.2 体育舞蹈评分标准

体育舞蹈舞属于技能主导类项目，选手的舞蹈技术水平是评定其竞技成绩的重要因素.随着体育舞蹈日趋国家化其评分标准也渐渐地形成统一.最新的WDSF2.1执裁体系根据其（1）技术质量（2）运动音乐性（3）合舞技能（4）编舞与表现的表现评判与指标性质来评判体育舞蹈.

2.2 竞赛法在体育舞蹈教学中运用的意义

2.2.1 有利于促进舞蹈技术的掌握、巩固和提高

在体育舞蹈教学中运用竞赛法组织学生进行教学活动，是通过组织校内的体育舞蹈赛事来促进学生舞蹈技术的掌握、巩固和提高.既然是组织体育舞蹈赛事，就存在竞争，所以，学生就必须充分发挥主动性和创造性进行积极的思考.在平时的学习中，需要有目的的观察教师的动作示范，课下及时的进行训练，再联系中学习别人的优点，克服自己的缺点.竞赛法的合理运用，首先给予学生心理上的刺激，使其发生浓厚的兴趣，这就促进学生在短时间内较快地掌握动作要领，巩固提高动作质量.以赛带学，以赛促学，通过竞赛法带动学生学习的兴趣以及取胜的信念同时也促进学生加强训练量并提高学习以及训练质量.

2.2.2 有利于心理素质的培养和发展

良好的心理素质是学生学习和掌握动作技术、技能的重要条件.竞赛法的主要特点是具有竞争性，学生要取得胜利，就必须最大限度地发挥集体和个人的力量，使情绪达到最佳的状态，积极克服困难，展现最好的竞技状态.根据竞赛法具有的特点，用于克服消极心态，调动学生训练的积极性，活跃课堂气氛，提高练习效果是很有效的教学方法.教学竞赛不仅是素质、技术、动作质量的较量，还是心理因素的较量.因此在教学中正确运用竞赛法，有利于培养学生的求胜心态以及提高学生竞赛中的心理素质水平.

2.2.3 有利于熟悉和掌握组织竞赛工作

体育舞蹈竞赛工作是一项复杂细致的工作，学生通过亲自独立的组织赛事可以深入的了解体育舞蹈竞赛的规则以及赛事组成机构；另一方面，学生通过进行裁判的实习工作，可以了解体育舞蹈的评分标准，更有利于学生规范自身的技术动作.学生从运动员到工作人员或者裁判员的角色转变是一个较大的跨度，首先，作为大赛的主办方要组织体育舞蹈的赛事，必须熟知体育舞蹈的竞赛规程，例如提前计划并通知大赛的时间，制定大赛的流程、纪律以及制定大赛的组别以及赛程表.其次，作为大赛的裁判员必须熟悉体育舞蹈的评分规则以及评分方法.在体育舞蹈教学中实施竞赛法能有效地通过实践提高学生掌握组织竞赛工作的能力.

2.3 竞赛法在体育舞蹈教学中运用的原则

2.3.1 需要在学生掌握一定技能的基础上进行

在体育舞蹈教学中采用竞赛法，需要学生掌握一定的技能才能顺利的开展.学生必须具有一定的舞蹈技术基础，对所学技术的动作明确的掌握并能熟悉的运用.在准备竞赛进行的练习时必须紧密结合教学内容，如果所选取的竞赛练习跟教学内容脱节，就失去了在教学中采用竞赛法的意义.同时，在学生的技能掌握的并不是很好或者运用的并不是很自如的时候不能急于求成采用竞赛法.因为在体育舞蹈教学中采用竞赛法旨在提高学生的动作技能的掌握并能灵活的运用，在动作的改进提高阶段进行比赛，学生的注意力会从如何正确的完成动作转移到竞争好成绩，很容易破坏正确动作的形成，由于本能的求胜心态，往往造成背道而驰的结.所以，在体育舞蹈教学中采用竞赛法需要在学生掌握一定技能的基础上进行比赛.

2.3.2 根据教学内容制定竞赛内容

在进行赛事组别制定时，要切合所学内容，教师要宏观的把控整个赛事的制定过程，才能使整个竞赛顺利进行并准确的发挥竞赛法的作用.在动作的初学阶段和动作的掌握以及提高阶段，一般不适宜进行动作质量的比赛，此阶段开展有关动作质量的比赛会影响正确动作的形成，此时比较适宜开展动作掌握进度或者正确度的比赛.同时，竞赛的要求需要具体明确，而且要符合教学内容，不同的阶段应开展不同的比赛.在技术动作趋于巩固和运用自如阶段，应该组织有关技术技能运用的比赛.

2.3.3 实施过程严格把控竞赛目的

在体育舞蹈教学中采用竞赛法的目的旨在提高学生的舞蹈技术水平，锻炼学生的心理素质.同时，学生也要注意及时发现其他人的优点并改正自己的缺点.竞赛法的实施对象主要是学生，竞赛以育人为宗旨，突出教育特色.在竞赛过程中，注重取得最佳教学效果，必须使学生有明确的竞赛目的，从而使学生在练习中积极表现.培养学生的纪律性要求尊重裁判、遵守规则、尊重对手，不能徇私舞弊，不能不顾大赛的规则和竞赛原则，单纯的追求胜负；组织一场赛事不是一个人能完成的工作，所以在竞赛法的实施过程中，还要培养学生的团队合作精神.

2.4 竞赛法在宜春学院体育舞蹈教学中的运用

体育表演作为宜春学院的特色专业，在开展时也是别具风格.自2014年起至今为了提高我校体育表演专业的影响力，营造积极向上的校园氛围，巩固体育表演专业学生的专业能力，增强广大学生的实践能力，特此举办宜春学院体育艺术类技能大赛.该赛事的举办是典型的在体育舞蹈教学中采用竞赛法.首先要成立大赛组委会，下设竞赛组、裁判组、统计组、后勤组、宣传组及安全保卫组等，召开会议讨论人员分工、责任到位.落实活动经费来源；落实活动场所、灯光音响设备、各种舞曲资料；落实各等级证书；落实摄影、摄像器材及人员.制定竞赛日期、地点、项目、组别，竞赛规则以及报名条件、日期、地点等.聘请专家、裁判、各方面贵宾事宜，由于该技能大赛完全是由学生组织，所以大赛的裁判也是学生.印制入场券，安排好来宾、参赛者及各类人员座位，以及进场退场路线.赛场及主席台布置，发布竞赛消息，张贴海报，动员组织群众积极报名参赛.制定赛场记律、观众须知，根据报名情况进行调整、分组，制定竞赛秩序册及相关用品.

2.4.1 组别编排

根据学生专业技术水平、教学内容以及男女比例分布，设置相关组别：摩登拉丁分别有女子单人单项、女子单人B组、女子单人A组，专业组单项、专业组三项、专业组四项以及专业组五项.在进行组别设置时吻合教学内容以及学生的技术水平，使每个学生都能找到适宜自己的组别.

2.4.2 制定规程和纪律

规程是保证比赛顺利进行和达到预期效果的必要条件.该技能大赛的竞赛规程主要包括：主办单位、承办单位、比赛时间、地点、比赛设项、报名要求以及奖项设置.其中针对报名要求和奖项设置做了详细介绍，要求参赛者严格按照大赛制定的竞赛规程进行报名及参赛.为了确保大赛有序进行，必须有严格的纪律要求来制约大赛工作人员、参赛选手以及相关裁判人员.

2.4.3 安排裁判

为了培养学生的执裁能力，特安排学生为裁判.要求裁判员必须公正、认真负责,有一定分析问题和解决问题的能力,熟悉体育舞蹈评分规则和方法.正确评定成绩,对于调动学生的积极性和培养良好的道德品质有很大作用.在执行规则的同时,要重视正面教育,不能简单滥用扣分或取消比赛资格的办法.在安排的裁判的同时，大赛工作人员需在赛前根据各组别比赛人数以及形式的不同准备好相应的评分表.

3 结论

竞赛法在体育舞蹈教学中运用的意义：有利于促进舞蹈技术的掌握、巩固和提高；有利于心理素质的培养和发展；有利于熟悉和掌握组织竞赛工作.竞赛法在体育舞蹈教学中运用的原则：需要在学生掌握一定技能的基础上进行；根据教学内容制定竞赛内容；实施过程严格把控竞赛目的.

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〔2〕田麦久.论运动训练学计划[M].北京.北京体育大学出版社,1999.56-88.

〔3〕罗育华.羽毛球教学中竞赛法运用的研究与实践[J].广州体育学院学报,2002（2）:79-81.

〔4〕苏义民.羽毛球教学中竞赛法运用的研究与实践[J].成都体育学院学报,21982(01):45-49.

〔5〕黄彦君,徐凤琴.竞赛法在体操教学中的作用[J].黄淮学刊,1989(02):80-82.

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1673-260X（2017）08-0175-02

2017-05-28