创设情景，让学生在愉悦的环境中学习英语

兰金平

摘 要：乐学的方法有许多，教师要开动脑筋，勤于思考，开掘出“寓教于乐、寓学于乐”的乐学方法。在实际教学中，利用传统的直观教具创设学习情境，将游戏适当引入课堂，恰当运用简笔画、电教工具，都是不错的乐学方法。

关键词：乐学法；愉悦；教具；游戏；简笔画

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0092-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.057

所有的英语老师恐怕都有一个共同的头疼问题：那就是教着教着学生不听了，只剩下自己在自言自语。怎样才能改变这种教学的尴尬局面呢？我摸索了很久很久，觉得必须摒弃掉以往那种“注入式”的教学模式，转而应该采取乐学法，让学生在轻松、愉悦的情境中主动学习，只有这样才能让学生真正掌握当堂课需要掌握的知识和技能。以下是我长期实践摸索出来的几点体会，供同行们参考。

一、利用传统的直观教具进行表演，创设学习情境

直观教具就是借用学生的课本、学习用具（如钢笔、铅笔、直尺、文具盒、书包等）以及他们所能接触到的一些实物。这些直观教具对英语教师教学英语单词有着直接的作用，能起到形象直观的效果，能帮助学生加强记忆，巩固学习效果。如，“pen、pencil、book、pencil-box、banana、pear、orange”等单词都可采用直观教具进行教学。学生出于新奇，觉得有意思，这时他们极力想掌握所学单词，因而注意力高度集中，有意识记便调动起来，单词就容易识记。另外，英语句型和英语对话的教学也可借用直观教具。如，教“Whats this in English？”“Its a...”句型时，我首先叫出五位同学站到讲台前，并分别发给他们一个苹果、一个梨、一支钢笔和一个文具盒。……