课程

徐立军+闫娟+陈明慧

当前，学校教育面临诸多挑战。在教育新常态下，学校如何找到教育变革的有力支点？北京教育学院附属中学以课程变革为突破口，建立以“学生核心素养”为统领的课程体系，实施多元授课形式，通过课程体系建设和实施的全方位变革，激发学校活力，满足学生全面、个性化成长的需求。

1.“三元”全息课程体系

建立以全面提升核心素养为目的的“三元”全息课程体系，提升学生核心素养。

“三元”是指三个主要的学习领域——个人与健康、人文与社会、自然与科学。学校将“三元”与“三维”（全面、个性、增量）、“三阶”（自觉学习、自主发展、自我提升）相结合，将国家课程、地方课程、校本课程整合为全面发展基础课程、个性发展优长课程、增量发展助推课程。其中，增量发展助推课程又依据学生基础状况分为帮助基础素养未达标的学生达到应有发展基础的营养补充课程，帮助自我认知或个性发展方向混沌的学生明确判断和建立目标的个性认知课程，帮助原有基础较好的学生向专业方向发展的自我超越课程。

2.多元组合授课形式

学校将学习内容分成不同的方向和等级，按照分層、分类、分级相结合，基础课程、个性化课程相结合，学生特点、教师特点相结合的原则进行授课班级组合，让每一个学生都能在全面达标的基础上实现个性发展。

基础文化课科目（如语文、数学等）按照学生智力基础、个性特征、试学后对教师的主观选择、个人对学科的兴趣及关注度等因素，采用分层加分类的授课班级组合形式。……