如何提升高中女生的数学能力

韩乔林

摘要：“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高。”这是高中阶段女生共同的“心声”。高中数学内容逐步深化，高中男生和女生数学学习能力有明显区别（女生偏文科，男生偏理科）。女生在数学学习上往往非常用功，却学得很吃力，从而出现部分女生严重偏科的现象。因而，对高中女生数学能力的培养和提升应引起重视。

关键词：高中女生；数学能力

中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-049-1

陶行知先生的“社会即学校”思想来源于杜威的“学校即社会”，是在对杜威教育思想批判的基础上得出的。陶行知认为，在“学校即社会”的主张下，学校里的东西太少，不如反过来主张“社会即学校”，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大地增加，学生、先生也可以多起来。“社会即学校”是与“生活即教育”紧密相联的，是“生活即教育”同一意义的不同说明，也是它的逻辑延伸与保证。因为生活教育的“生活”是社会生活，所以“整个社会的运动，就是教育的范围，不消谈什么联络而它的血脉是自然相通的”。而在学校教育中，高中数学学科教学内容的逐步深化，高中男生和女生数学学习能力有明显区别（女生偏文科，男生偏理科）。女生在数学学习上往往非常用功，却学得很吃力，从而出现部分女生严重偏科的现象。因而，对高中女生数学能力的培养和提升应引起重视。陶行知先生注重教学做合一，在教学中总结方法以便更好地去做，去实践，是教师的责任。……