《日本文学专题》课程“研讨式”教学模式的建构

史永霞

【摘 要】《日本文学专题》是“比较文学”与“世界文学”专业的研究生选修课程，在教学实践中作者建构了独具特色的“研讨式”教学模式，提出了“研讨式”教学改革的思路，即根据课程特点选择研讨内容和类型，合理设计研讨步骤和评价体系，并利用互联网时代优势，通过网络教学平台的搭建使课堂研讨与在线研讨交互，使“研讨式”教学贯穿于研究生的整个培养过程中。

【关键词】《日本文学专题》 “研讨式”教学模式 研究生教学改革

“研讨式”教学法由德国教育家弗兰克于1732年创建[1] 。德语称之为“Seminar” ，在教师指导下，学生组成专题研究小组，定期集中讨论，了解多种学术观点，共同追踪本学科领域最新进展，探索新的知识领域和研究方向[2]。国内研究者对这一教学法有更为具体的定义：“它是指教学过程在教师的启发、指导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以教学中的重点难点内容、疑难问题、有争议的学术问题或学科前沿问题为研讨内容，通过学生查阅资料、独立钻研和认真思考，展开课堂讨论和交流，使不同的学术观点相互碰撞、切磋、交流和补充，以达到教学目的的一种教学方法 [3]。”

经过四年本科教育的研究生已具备较扎实的专业基础知识和理论功底，相比于本科生有更明确的主体意识和更强的自主学习能力，为“研讨式”教学的开展奠定了坚实基础，而“研讨式”教学也能更有效地培养研究生的综合能力。在为本校“比较文学与世界文学”专业研究生开设选修课程《日本文学专题》时，笔者采用了“研讨式”教学，并于四年教学实践中探索“研讨式”教学的最佳模式，试图为研究生教学改革提供新思路。……