探讨临床护理教学中存在的问题和临床护理教学模式

孙 葓

（广州中医药大学第一附属医院，广东 广州 510410）

临床护理教学最大的特点在于实践性，这是一门将护理知识与实际紧密结合的学科[1]。学生毕业后，能否迅速踏上工作岗位，能否很快适应工作强度，很大程度上取决于临床护理教学。如今，我国医疗卫生体制进行了多次深入改革，对临床护理教学的重视程度也越来越高，如何挖掘学生潜力，培养一批高素质的优秀护理人才，成为临床护理教学是最终目标。本文首先分析了临床护理教学中的弊端，继而提出有效的教学策略。

1 临床护理教学中的不足之处

1.1 教育体制方面

尽管每一所教学医院都有自己的临床教学规章制度，然而，制度的实用性与针对性却大打折扣，根本没有与教学现状相结合。此外，监管、评价护理教学质量的体系也不完善，没有一个统一、可行的标准，无法客观反映出教学质量。而且学生的个人能力、综合素养良莠不齐，没有针对性的教学策略，很难做到因材施教。

1.2 教学目标方面

缺少明确的目标指引临床护理教学，学生不知道自身的学习要达到怎样的标准，只能盲目学习。如今，标准化与国际化护理教学正开展的如火如荼，临床护理教学不能止步不前，而是应该与时俱进，将学生的核心能力、综合素养放在教学目标的首位，打下坚实的理论基础，提高实践能力，培养综合素质。

1.3 师资力量方面

早在上世纪末，我国便有规定明确指出，护理教学中的带教老师，每年参加的护理实践培训不得少于2个月[2]。……