论英语绘本的亲子阅读技巧

金赫

[摘要]英语绘本的亲子阅读在当下成为了家庭教育关注的热点和难点。本文借助三类英语绘本的特点，从音的辨识、智的启发、情的诠释三个要素分析了英语绘本的亲子阅读技巧。

[关键词]英语绘本 亲子阅读 音 智 情

[中图分类号]G610 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）22-0198-02

在亲子教育盛行的当下，幼儿的早期阅读成为教育界人士和家长关注的热点。早期阅读是幼儿认知的重要形式之一，有利于幼儿认识世界和探索世界。而作为实现幼儿阅读的重要载体之一就是绘本。绘本，或者叫图画书，英语中称作picture book。图画书，从字面理解，就是文字与图画结合的书。英语绘本，就是以英语为写作文字的图画书。阅读英语绘本与阅读中文绘本不同，除了对于幼儿事物认知的作用和情感的培养以外，还增加了英语启蒙的功能。

英语绘本从语言风格来说，基本可以分为三类：一类是富含韵律节奏的儿歌类绘本；另一类是较长句子富含故事情节的叙事性绘本；最后还有一类是无字绘本。针对英语绘本自身的特点及二语习得的一些规律，以下将从三类绘本的特点来探讨英语绘本的亲子阅读技巧。

一、音的辨识

第一类绘本幼儿接受度最高。英语语言的启蒙从韵律节奏的语感启蒙开始符合幼儿语言学习的规律。这里首先以经典英文绘本“Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？”开头的两句为例。

Brown Bear， Brown Bear， what do you see？ I see a red bird looking at me.

Red Bird， Red Bird， what do you see？ I see a yellow duck looking at me.

在这两行中，see与me押韵，而且是幼儿发音最容易的长元音[i：]。不仅如此，整本书都采用了同样的句型，只替换了九种不同的动物和颜色。那么，如何亲子阅读这一类特色鲜明的绘本？毋庸置疑，在亲子阅读中，应该坚持幼儿本位，以幼儿为中心，阅读的最终主体是幼儿。但是，在亲子阅读实际情况中，大部分的幼儿年龄偏小，因此在亲子阅读的第一阶段，成人需要也必须发挥主体作用。家长应在给幼儿讲绘本之前首先预习。除了了解绘本故事以外，对于这一类句型单一的绘本，应从语音准确性入手。例如，brown这个词的双元音[au]要着重练习发音饱满，不要错读成[?：]；同时，句型中的what的[t]要弱读。这些细节有时会被家长忽略或轻视，认为句意和单词的释义更加有用，这就违背了语言学习的规律。输入了不标准不正确的语音，掌握了再多的单词也会造成听力和口语的障碍，也就是说，错误的输入将导致错误的输出。这就要求家长在亲子阅读中做好基本功，首先选择DJ音标或KK音标，确定后逐词朗读，此外还要借助发音词典以保证发音正确，之后阅读整句，在阅读句子的时候，注意的要点是吞音、浊化、连读等技巧，需要家长进行系统的学习和练习。在自己已经熟背基础上，再和幼儿进行第一遍亲子阅读，保证幼儿英语输入的准确性。如果家长确实语音存在较大问题，也可采用网络音频反复播放的方式来解决这个问题。但亲子阅读的核心是亲子，所以家长仍应注意提高自身英語语音面貌才是上策。

同时，这一类英语绘本比另外两种绘本更多一种阅读方式，就是唱的形式。同样成人预习学习绘本，根据相应的音频反复学唱。这部分虽然是唱，但一般曲调比较单一，并且重复，即便有的家长唱歌跑调，只要能按照自己的调子哼唱出来，就会增加阅读的趣味性。重复的曲调本身已经给幼儿足够的暗示，即该句话是重复的，这也是当今流行的自然拼读法所倡导的依据。根据重复的语音，会为未来幼儿英语学习的语音拼读打下自然而坚实的基础，对于幼儿英语词汇的学习也有一定的帮助。相同的旋律替换不同的关键词，可以令幼儿在熟悉的节奏中学习新内容，学习较为容易。唱着讲故事，更大的优势体现在互动方面，通过唱，家长与幼儿都进入到相对放松的模式，可以配合肢体动作，在语音输入的同时更好地吸引幼儿的注意力，可谓事半功倍。

二、智的启发

第二类绘本在英语绘本中占有相当大的比重，既有成段文本适用于大童独立阅读的英语初级学习绘本，也有适用于小童认知的英语启蒙绘本。这里，仅介绍适用于小童的英语绘本阅读技巧。此类图书中有一本经典的“The Very Hungry Caterpillar”，从画面到单词，这部经典对于亲子阅读有很多启发之处，对于幼儿的智力发育和英语词汇扩展做出了很大贡献。

此处节选了其中的两幅图画来说明这一类的绘本在亲子阅读中如何进行幼儿智的启发。

左图文字为：On Saturday he ate through one piece of chocolate cake， one ice-cream cone， one pickle， one slice of Swiss cheese， one slice of salami.自然地，在亲子阅读中，首先进入家长和幼儿视野的是对事物的认知。由于中西文化的差异，也包括饮食上的不同，所以这页所列举的食物对于中国家庭来说并不常见。这就需要家长做好预习工作，可以先带领幼儿有目的、有选择地品尝其中一些食物，并介绍这些食物的英文发音，为之后的亲子阅读做好准备；当然也可以在阅读后幼儿表现出好奇再带领他们进行品尝介绍，加深印象。当条件有限无法接触到对应的食物的时候，家长也可以通过视频等方式介绍解释给幼儿，在解释的过程中可以增加一些内容，包括味道、颜色等。右图文字为：On Friday he ate through five oranges， but he was still hungry.除了食物名称外，这幅图很好地展示了绘本故事如何进行数学思维的启蒙，橘子的个数是增加的，对应了文字中的“five”，另外值得注意的是，“Friday”与“five”在数字上的呼应，以及这两个词与之前几页从Monday开始的星期几和One开始的不同水果数量的呼应。这样的呼应还包括caterpillar在绘本开始和结束时图画中随着食物的增加所发生的大小身材的变化。对于幼儿来说是直观的变化，对于家长在讲述中的启示，是要有意地引导总结为tiny—little， small—big/fat的对立关系。

这一类的绘本明显需要成人进行更多知识量的储备和预习。这类绘本通常集中表现在颜色、数量、尺寸、种类的变化，掌握它的规律对于家长的预习很有帮助，可以有目的性地进行分类总结，在个人努力的同时，可以广泛参考各英文导读手册的内容。随着此类英语绘本阅读量的提升，家长会发现幼儿这几类词词汇量突飞猛进，在事物的认知上也会有明显进步。

三、情的诠释

第三类绘本在亲子阅读当中难度比较大。这类无字绘本要么是完全没有文字，要么是仅有只言片语的单词。照本宣科是不切实际的。这其中图片之间必然有着紧密的情节联系，但是需要读者自行联想。如果说前两种绘本前期的阅读主体是成人，那么第三类绘本的阅读主体已然是幼儿。这里以经典绘本“NO， David！”为例。其中一页是David在整洁的客厅中留下了一串黑泥脚印，整个人也是脏兮兮地满身泥土，文字为 No，David no！下一页是David在浴缸中玩玩具，而浴缸中的水已经满溢了出来，水龙头还在汩汩地不停留着水，文字为No！No！No！全书中出现最多的词就是No，其他的单词寥寥无几。这类的绘本幼儿喜欢，因为场景为他们所熟悉，要尽量让幼儿进行图画的描述表达，家长在幼儿讲述故事后进行情节的串联，如因为他弄脏了自己，妈妈很生气，所以会对他说，“No，David”；因为他需要清洗污垢，所以他去洗澡了。这里，家长要注意的是图片之间的关联，而不是语言，对于英语语言的引导，仅停留在图画中提供的高频词汇就足够了。更为重要的是，这类绘本重在引导幼儿对于不同图画风格以及色彩的欣赏，还有对于主题的理解。在该绘本中，家长要特别强调的是最后一页David和妈妈拥抱在一起文字为“I Love You”，这样的明示主题让幼儿对于情感的理解与宣泄都找到了途径。

总之，英语绘本的亲子阅读比照中文绘本的亲子阅读，更加强调亲子关系的互动与家长的预习。不同类型的英文绘本侧重点不同，但又彼此交织，音、智、情三者是统一的整体，在阅读时要细心体会。

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责任编辑：张丽